【正文】 把握情況。這樣多元化的評(píng)價(jià)才更全面、更真實(shí)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。②默讀。評(píng)價(jià)以閱讀筆記為載體，采用讀書報(bào)告會(huì)、閱讀交流、展示等多種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行考查，根據(jù)活動(dòng)中的學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)選班級(jí)“讀書之星”。重點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否具體，感情是否真實(shí)，語(yǔ)句是否通順、連貫，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、分類展示等形式。答：作者拜訪的“朋友有老橋、鳥兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。②走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！铩恫菹x的村落》作者：郭楓標(biāo)題含義：比喻句，指蟲子們的快樂(lè)天地。（2）填空：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（一位“游俠”）；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國(guó)的少女”）；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象（成“音樂(lè)家”）；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象（成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”）中心思想：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。（2）詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)采用的是（兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法）開(kāi)鑿八達(dá)嶺采用的是（中部鑿井法、兩端鑿進(jìn)法）。（1）“我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。日有所思，夜有所想，所以“祖**親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn)。寫作方法：課文以（回憶）的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——（一位是親生母親，一位是祖**親）★《窮人》作家作品：這是（俄國(guó)）著名作家（列夫?托爾斯泰）寫的一個(gè)（短篇）小說(shuō)，主要作品有《安娜桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，a覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。漁夫是一個(gè)（樸實(shí)善良，毅力頑強(qiáng)，熱愛(ài)生活，愛(ài)妻子）的丈夫?！保ɡ先苏娴亩@了嗎？她為什么說(shuō)自己耳聾？）答：a老人并沒(méi)有耳聾。寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（列數(shù)字）（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（2）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。寫作方法：文體（演講稿）；文章結(jié)構(gòu)總分總★《少年閏土》作家及作品：（資料袋內(nèi)容）魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。答：“他們”指“我”往常的朋友。人物評(píng)價(jià)：閏土是一個(gè)（見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干）的農(nóng)村少年。“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。★《老人與海鷗》中心思想：表達(dá)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)以及海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情?！铩恫澜^弦》資料袋：俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時(shí)代人，關(guān)于他們二人成為知音的故事，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。標(biāo)題含義：絕：斬?cái)嗖澜^弦：俞伯牙斬?cái)嗲傧遥?）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”翻譯：伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，（于是就彈奏音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)高山）鐘子期聽(tīng)了贊嘆道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”（2）伯牙所念，鐘子期必得之?！铩对鹿馇焚Y料袋：貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂(lè)圣”。貝多芬彈奏了兩支鋼琴曲，第二支是《月光曲》。海面由平靜→波濤洶涌，體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢→高亢激昂。課內(nèi)有一定的閱讀分析能力，課外有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測(cè)試。通過(guò)日記及單元作文掌握學(xué)生的習(xí)作水平。（二）訓(xùn)練內(nèi)容：習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。（三）目標(biāo)要求：運(yùn)用搜集到的資料寫讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感；寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情，關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同；看圖作文，寫出理解和感受；續(xù)寫，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體；根據(jù)圖片報(bào)道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。（五）訓(xùn)練措施針對(duì)每次習(xí)作的訓(xùn)練內(nèi)容及要求，教師組織學(xué)生認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，使教師靈活教學(xué)，學(xué)生有感而發(fā)。七、教學(xué)時(shí)間安排第2周???????????????????第一單元第4周???????????????????第二單元第7周??????????????????第三單元第9周???????????????????第四單元第11周?????????????????階段性測(cè)試第112周??????????????????第五單元第114周??????????????????第六單元第116周??????????????????第七單元第118周??????????????????第八單元第120周?????????????????期末復(fù)習(xí)、考試第四篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元一、復(fù)習(xí)課文《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》以飽含激情的筆墨贊美祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情?！妒緝骸穼懗隽嗽?shī)人畢生的心愿和無(wú)限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情?！吨傺完P(guān)于愛(ài)國(guó)的成語(yǔ)：鞠躬精粹,死而后已精忠報(bào)國(guó)忠心耿耿赤膽忠心天下興亡,匹夫有責(zé)第二單元一、復(fù)習(xí)課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如請(qǐng)罪的故事，展現(xiàn)了廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如的寬宏大度。由此可見(jiàn)哈爾威船長(zhǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和神圣的使命感?！遁喴紊系幕艚稹分校绾卫斫狻拔业氖种高€能活動(dòng)??我還有一顆感恩的心??”這幾句？我們可以這樣理解：這幾句是從鍵盤上蹦出的生命的最強(qiáng)音！在其他人看來(lái)，命運(yùn)使霍金失去了身體的自由，不能像正常人那樣學(xué)習(xí)、工作和生活，但霍金并沒(méi)有放棄努力，他覺(jué)得自己依然擁有很多。因此人最大的敵人不是外界的危險(xiǎn)，而是克服、超越自己的膽識(shí)和力量的缺失。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。通過(guò)寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。②作者為什么對(duì)這株柳樹(shù)產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)？ 答：因?yàn)檫@株柳樹(shù)有著頑強(qiáng)的生命力。⑤形容柳樹(shù)的成語(yǔ)和含有柳字的成語(yǔ)：婀娜多姿，風(fēng)情萬(wàn)種；柳暗花明，殘花敗柳。①回味的兩個(gè)意思和造句：指吃過(guò)東西后，留在口腔中的余味；吃完飯后，我坐在椅子上回味著剛吃過(guò)的烤雞翅。麋鹿被稱為“四不像”，因?yàn)樗撬坡?，面似馬，蹄似牛，尾似驢。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。且每胎僅產(chǎn)一仔。相繼：一個(gè)跟著一個(gè)。高拂危樓低拂塵，灞橋攀折一何頻。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！缎车膬鹤印芬陨鷦?dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴，展現(xiàn)了林肯謙恭、寬容、睿智的鮮明人物形象?！里w在世界上我們只活一次，所以應(yīng)該愛(ài)惜光陰，必須過(guò)真實(shí)的生活，有價(jià)值的生活。同樣的，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開(kāi)闊，更加敏銳。二、聽(tīng)寫殿堂鑰匙鋪路奧秘不懈強(qiáng)健翅膀翱翔芳菲探求羅盤小熊星座炎熱聳立鐵匠鐵砧預(yù)兆青苔茂密焦味充溢佳肴魔力誘惑視野陶冶五彩繽紛日新月異無(wú)影無(wú)蹤瞬息萬(wàn)變相輔相成稀奇古怪驚天動(dòng)地回腸蕩氣五花八門九霄云外油墨污垢息息相通層出不窮三、拓展描寫星空的詞語(yǔ)星羅棋布星辰寥落星光璀璨 星光熠熠繁星滿天群星燦爛 銀河橫空群星爭(zhēng)輝２、關(guān)于學(xué)與問(wèn)方面的名言敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！謩t徐 唯寬可以容人，唯厚可以載物。_______________________________________________________________。脫穎而出：穎，____________。惴惴不安：惴，_____，_____。悲憤欲絕：欲，________。負(fù)隅頑抗：負(fù)，______；隅，________。調(diào)皮蛋：________________________。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人聽(tīng)到_______________的消息之后________________________的心情，反映了詩(shī)人________________________的思想?！妒緝骸肥悄纤螑?ài)國(guó)詩(shī)人__________詩(shī)中作者以________________________的口吻，表達(dá)了作者對(duì)_____________________________________________________帶點(diǎn)字：△妻子：__________?！笕f(wàn)事空：________________?！笸篲__________。不同點(diǎn)：第一首是通過(guò)“喜”來(lái)表達(dá)的，寫作者_(dá)_______________________心情；而《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫作者_(dá)_______________________________________________《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人_____的作品，是________________________________________這首詩(shī)深信導(dǎo)闡述了_____與_____之間的關(guān)系。這首詩(shī)告訴我們_____________________________________________。躬：_____背誦《大林寺桃花》“人間四月芒菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”其中的“盡”為_(kāi)____，指桃花凋謝，“始”為_(kāi)____，_____。我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)：______________________________________。鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的兩件實(shí)事是：________________________，________________________。他，然后登上馬車。他在生死攸關(guān)的一刻，__________________他用自己_________寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。代表作有__________________。人們，《愛(ài)之鏈》這篇課文是一首_______，作者是_____。她的代表作是 艾米莉《魯濱遜漂流記》作者英國(guó)作家________________________。事實(shí)上，我。王母娘娘——____________________________________?！昂靡粋€(gè)安塞腰鼓”這句話在文中出現(xiàn)了4次，著力強(qiáng)調(diào)，充分感嘆，________________________________________________每一個(gè)舞姿都，每一個(gè)舞姿都，每一個(gè)舞姿都是，每一個(gè)舞姿，使人嘆為觀止。羊群一會(huì)兒，一會(huì)兒，走在。1巴金是個(gè)，的人。詹天佑是我國(guó)_____的_____工程師。請(qǐng)寫出一句寬容名言：。你還能列舉課外的兩種大自然的文字嗎__________________________________________2你能例舉現(xiàn)在的新詞嗎？第五篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃文本教學(xué)工作中既要培養(yǎng)“吃不飽”的優(yōu)生，也要發(fā)展原地踏步的中等生，更要顧及“吃不了”的學(xué)困生。現(xiàn)結(jié)合所任班級(jí)的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。能講述課文所寫的故事。（5）樂(lè)于參加討論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。能理順次序錯(cuò)亂的句子。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃文本【二】一、學(xué)生基本情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，其中男xx人，女xx人。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高，有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如：朱君鴻、李開(kāi)揚(yáng)等。二、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。（二）閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感