【正文】 思，為什么會游到紙上，由此而展開學習小女孩的那句話——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”以及描寫青年畫魚的動作和神態(tài)的段落。為了幫助學生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，如：“游”和“畫”的對比朗讀；想象魚的動態(tài)的詞語進行擴展讀；將文字還原成真實的畫面來讀；通過音樂感受文字來讀。但是，這節(jié)課也存在著一些遺憾。在情感態(tài)度目標的達成上不是那么的自然，這里還需要好好去設計。通過我對學生學情的了解，我認為學生不可能達到這樣的高度，因而在教學中是降低了難度的，去尋找學生情感的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生去感受人物的精神品質，在教學過程中進行滲透進行情感的熏陶。故事中的父親敢于同困難作斗爭，勇于用雙手創(chuàng)造美好的生活。課文重點敘述了開荒、填土和育肥的過程，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露出對父親的敬佩和感激之情。同樣的文本，每個人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學生對課文內容有個性化的理解，而且充分張揚學生的個性，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。交流時，學生暢所欲言，聯(lián)系了自己的生活實際——“每天天還沒亮，我們還在呼呼大睡呢！”“這位父親真勤勞、真堅強！”“我太感動了！”“開辟這一塊菜地真不容易！”最后總結課文，升華主題。所以，我覺得自身的應變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質，我?guī)ьI孩子層層深入地品讀句子。在本次教學過程中，我具體安排了3個環(huán)節(jié)：一是導入課題、激發(fā)興趣。通過研讀蔡桓公的反映，來探究文本，讓學生有思考的余地，通過想象來豐富文本。在表演這一環(huán)節(jié)中，我抓住時機讓學生演一演的方式，達到了復習課文內容，理解人物性格的目的。寓意提煉急促，還應側重聯(lián)系學生實際用寓意導行。結合本班學生實際，這堂中我力求做好以下幾方面教學：一、預習檢查，導入直接這篇文章人物多，而且名字長，較難認讀。這種概括課文內容的方法適用于“線索多，人物多”的故事。在研討“普羅米修斯為什么要為人類造福（取火）？他又是怎樣為人類造福（取火）？”這兩個問題時，可以放手讓同學們默讀課文一二段：（1）在課文中用橫線劃出我們看到的古時候人們生活的兩個畫面?！稘O夫的故事》教學反思自古以來，童話深受孩子們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。結合上下文，想想下面這兩句話的意思。我的智慧一定能壓制他的妖氣。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。在上學期甚至之前也學過不少寫景的文章，這一單元的編排應該算是延伸和強化吧。先是展示圖片，讓學生對景物有一定的認識，產生視覺沖擊；然后用對比閱讀，體會作者用排比句式的好處。語言，是靠積累的，沒有天生的語言家。這是最常見的一種文章結構。大部分孩子還是具備這個能力的。我想采用四人學習小組的方式來解決一些細節(jié)問題，如最基本的字詞學習。第二單元教學小結本單元課文是以“以誠待人”為專題編寫的，課文的內容生動感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。然后再指導學生朗讀，在有所思有所感的基礎上朗讀，讀出了感情，讀出了個性。在引導學生寫作時，采用先說再寫的方法，聯(lián)系生活實際，從學生身邊的事寫起，重點寫出自己的感受。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。二、語言文字的感悟 學習語言不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性和理性認識相統(tǒng)一的感悟過程。在教學中，我是這樣用想象拓展課文的：在播放一段成群結隊的幼龜從巢穴爬出的視頻后，畫面定格在眾多幼龜爬向大海，這時，我引導學生想象：接下來，我們會看到怎樣的情景？學生成功地對文本進行補充，使得群鳥叼食龜群的畫面在學生的想象中更具震撼力，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補的。教學第二部分──“給德國鬼子帶路”我就引導學生抓兩個易忽略的詞： １、“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機智！《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。課上下來，覺得學生的對文本的理解和情感體驗離預設的目標還是有那么一點距離，除了教材的因素和學生因素（使用老教材的四年級學生可能不適應新教材的課文），教師在教學過程中沒能把握好機會及時地進行引領也是一個原因。通過教學這篇課文，我感覺以下幾個方面有些收獲與大家共享：一、讓學生自由選擇適合自己的閱讀方式。教學中注意了引導學生抓住重點句段閱讀。三、多層次的讀和指導，讓學生在評、讀、悟中提高了朗讀能力?！熬x”：感情朗讀重點語句，抓住重點，突破難點，澄清疑點，讀出味道。第七單元《兩個鐵球同時著地》教學反思本文是培養(yǎng)學生善于分析、敢于破除迷信、勇于實踐的科學態(tài)度的好教材。學生在接受學習任務前，我就明確宣布：學習２１課，要了解伽利略通過哪些步驟成功地得出“兩個鐵球同時著地”這個結論。隨著教學內容的深入、變化，我時而發(fā)問，時而實物演示，時而板演圖示，時而自讀課文，時而分角色表演，時而鞏固練習，教學方法新穎、多變，充分調動了學生的積極性，讓他們在興趣盎然中愛學、樂學，情緒高昂，學習效率很高造具體生動場景的方法，使其達到最佳的教學效果。如何在閱讀教學中珍視學生的獨特體驗呢？１、珍視學生的獨特體驗，教師準確把握文本的價值是前提： 教師自己首先要能正確理解課文內涵，準確把握文本的價值取向，練就一雙“火眼金睛”，才能對學生的“節(jié)外生枝”，迅速而準確的做出反應與引導。教者采用了“沙里淘金”的方法，一方面剔出其錯誤成分──宙斯嚴懲普羅米修斯是公正、無奈的，并非兇殘冷酷，加以因勢利導；一方面淘出從中迸出的“金子”──敢于突破定型思維，從不同角度來思考問題、評價人物的思維方式與敢于發(fā)表自己獨特見解的學習精神，加以細心呵護，取得了不錯的教學效果。nɡ li224。i yǒubānɡ m225。 y224。(8分)初三初四 月團圓 一盆 專家十五十六 娥眉月 一座 石橋朝看太陽 知北南 一位 小鳥夜望北斗 辨西東 一群 鮮花六、我會照樣子寫漢字，組詞。關 媽媽很()我。(1)彎彎的小路(2)夏天來了，我們，并加上標點。水牛肚子里有了寄生蟲，它就去吃一種很苦很苦的草，把肚子里的蟲藥死。(5分)(2)水牛是怎樣給自己治病的，用“ ”畫出來。四年級語文下冊第八單元教學反思本組課文安排了篇幅矮小、發(fā)人深省的寓言故事；內容通俗、情節(jié)引人的民間故事；想象豐富的神話故事。在教學《紀昌學射》時先讓學生讀懂故事內容，將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭，然后要求學生根據(jù)以上順序講故事，最后讓學生談自己的感想，并說說自己的體會。但每篇文章的寫法各具特色。三是引導學生在閱讀中能抓住景物特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。同時還要了解學生生活實際，設計