【正文】 不淪為婚宴的佐料——小丑，雖也掙扎過，卻還是敗在生存的面前。在劉冠琦的筆下，平淡的生活處處充滿無聲的魅力，平常的日子里也有酸甜苦辣，尋常的人物也有百味人生。眾多河流匯入東海，什么時(shí)候才能回到曾經(jīng)流淌過的地方。美景，告戒人們要珍惜時(shí)光，努力進(jìn)取。用現(xiàn)在的“苦”換來將來的“甜”。雖然這么說有些恐怖、悲觀，但事實(shí)何嘗不是這樣呢？你還可以這么想，我們是父母的希望，父母都希望我們比他們生活得好一些，幸福一些，為了不辜負(fù)父母的心血，你必須珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為父母爭(zhēng)光。全詩是這樣的：青青園中葵，朝露待日晞。意思是：，郁郁蔥蔥，早晨的露珠亮晶晶等待陽光曬干。這些比喻形象地說明了一個(gè)道理：光陰易逝，人生短暫，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，不要等到老了再傷心后悔。北宋時(shí)期的著名文學(xué)家和政治改革家王安石，在做官期間，除了辦公事之外，就是埋頭學(xué)習(xí)，連睡覺的時(shí)間都犧牲了?，F(xiàn)在應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)，練好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)建設(shè)出一份力，回報(bào)祖國(guó)?？墒撬麄兂３?dān)憂秋季的來臨，使自身凋謝，慢慢去世。創(chuàng)作者根據(jù)寫眼下的美麗風(fēng)景，告戒大家要珍惜時(shí)光，勤奮奮發(fā)進(jìn)取。用如今的苦換得未來的甜。盡管那么說一些可怕、消極，但客觀事實(shí)何嘗不是那樣呢？你要能夠那么想，我們都是父母的期待，父母都期待大家比她們?nèi)粘Ｉ畹煤靡恍腋？鞓芬恍员悴回?fù)父母的心力，你務(wù)必珍惜青春，努力學(xué)習(xí)，為父母增光添彩。理解古詩的含義，體會(huì)詩中表達(dá)的人生哲理?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。了解漢樂府師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？生：漢樂府師：誰知道漢樂府？（生回答）師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為“樂府” 。讀詩師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？生：搖頭晃腦師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。生：郭茂倩的《樂府詩集生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解）生：回答師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？（學(xué)生有感情的朗讀）師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。制作成公益廣告5。師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。……（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。長(zhǎng)歌行教案3教學(xué)目標(biāo)：熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》。教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩文。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂”都是多音字。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）練習(xí)讀自由練讀古詩。 咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。（師一句，生一句，交換讀）咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。 指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。起點(diǎn)一樣。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩句”的游戲。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。朗讀詩歌，讀出感情。今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長(zhǎng)歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩句的39。大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評(píng)價(jià)。發(fā)言后同學(xué)互相評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。這首詩最重要的是哪一句詩句？（生：少壯不努力，老大徒傷悲。長(zhǎng)歌行教案5教學(xué)目的：正確流利誦讀，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會(huì)意境。二、誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀調(diào)研：希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？自主讀正確、通順交流互助正確、流利誦讀[請(qǐng)你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]布置：誦讀《長(zhǎng)歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》長(zhǎng)歌行教案6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字“葵”，掌握字形、字音、字意。教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力的道理。而中國(guó)古詩就像一朵獨(dú)具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。教師范讀全詩，讓學(xué)生體會(huì)詩的韻律。：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，按以往學(xué)習(xí)古詩的方法，“自學(xué)向?qū)А币?，讓學(xué)生自學(xué)自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自學(xué)交流，理解詩意。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。青青園中葵，朝露待日唏。(突出詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，以讀代講。(1)詩人由“園中葵”時(shí)光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。③還可任選兩種事物，進(jìn)行對(duì)話。五、拓展延伸，升華中心。另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累?？墒俏覀兊娜兆?，卻是一去不復(fù)返。請(qǐng)小組為大家表演唱詩?！按喝ゴ簳?huì)來，花謝花會(huì)再開”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時(shí)間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)，從小珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。背誦古詩。學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時(shí)間。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的39。（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。指導(dǎo)寫字。五、布置作業(yè):背誦詩歌。（1）請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。④到老年時(shí)，再傷心后悔也來不及了。學(xué)生自由背誦。抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。板書設(shè)計(jì):長(zhǎng)歌行百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。長(zhǎng)歌行中的“行”是什么意思?再請(qǐng)同學(xué)們看詩中讀者的位置上寫的是什么?通過預(yù)習(xí)，你對(duì)漢樂府民歌有何了解?二、初讀感知韻律首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：第一遍，希望你注意詩中的三個(gè)生字，把詩讀準(zhǔn)。他讀的是那種韻律。指名讀你覺得詩中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。匯報(bào)。(2)陽春布德澤，萬物生光輝。是啊，春花好，僅三月，少年時(shí)，轉(zhuǎn)眼逝，使人于是想對(duì)同學(xué)們說——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。是呀，春去春會(huì)回，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七言為主，可參差不齊，可變韻。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。 秋節(jié)： 焜黃：翻譯：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。:【相關(guān)知識(shí)】對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。——《論語》孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀 一讀。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通） 師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。 師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。二、要求揣摩《長(zhǎng)歌行》，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。課堂實(shí)錄：一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評(píng)選出明日的“希望之星”。三、活動(dòng)展示師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩作為展示的內(nèi)容。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花，托起明天的太陽。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。陽春布德澤，萬物生光輝。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。 晞：曬干。 秋節(jié)：秋季。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。今譯：園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。賞析：這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下，萬物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。簡(jiǎn)評(píng)：這是漢代樂府古詩中的一首名作。可是，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。詩句 句意這首詩的作者是（ ）時(shí)期的（ ）。詩句 句意《長(zhǎng)歌行》出自（ ），“長(zhǎng)歌行”的“行”是古代詩歌的（ ）。詩句 句意本詩的作者是代的（ ）。（寫春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風(fēng)箏作鋪墊。（在外貌動(dòng)作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看?。◤摹懊妗鄙下詫戇@些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。）簡(jiǎn)評(píng)：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的描寫，又有 “點(diǎn)”的描寫，條理清楚。ng gē ch225。 shāng bēi dōng biānxī biān sh224。 q236。ng l236。ng hǎi d224。ng zǒu二、填空：（背誦古詩）題目：___ ___ ______ ___ ___ ___ ___ ,何 時(shí) 復(fù) ___ 歸 。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的.？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已