【正文】 如我國(guó)航天發(fā)射七次，都成功了?！痹诮虒W(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，由于學(xué)生對(duì)教材中“罰點(diǎn)球”這個(gè)詞比較陌生，特別是女學(xué)生平時(shí)不愛(ài)看球賽，如果以足球比賽中的“罰點(diǎn)球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣，為此，我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的世界乒乓球比賽，讓學(xué)生幫助國(guó)家女子乒乓球教練選一個(gè)優(yōu)秀隊(duì)員參加比賽。把生活中的鮮活題材引入課堂。加深百分?jǐn)?shù)意義的理解。四、課后反思。課堂雖然活躍，但是沒(méi)有體現(xiàn)本課題“促進(jìn)學(xué)生自主探究”的意圖。由于這個(gè)情景對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)不大熟悉，理解起來(lái)有些困難，于是教學(xué)時(shí)做了一些改動(dòng)。上完這一節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，能準(zhǔn)確地說(shuō)出在具體語(yǔ)句中百分?jǐn)?shù)所表示的意義，完成后面的練習(xí)也比較好。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義?！薄皬埩?，他答錯(cuò)的最少”“我比較正確率”。因此，我想教給他們不如讓他們自己來(lái)理解領(lǐng)悟。課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)播放紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)的一些圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么商品會(huì)最受學(xué)生的喜愛(ài)？然后出示一份學(xué)生的調(diào)查情況，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從統(tǒng)計(jì)中了解到哪些信息？考慮到紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)是每個(gè)孩子都很期待的活動(dòng)，而前次的綜合實(shí)踐活動(dòng)”購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”中，正好有學(xué)生研究了“紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)各年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)商品種類的調(diào)查”這個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，而百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，所以就設(shè)想結(jié)合這個(gè)契機(jī)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生探究興趣。而對(duì)百分?jǐn)?shù)概念的深入理解，教師先出示一組特殊的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)，百分?jǐn)?shù)可以小于1，等于1或者大于1，在比較全面地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的情況的基礎(chǔ)上讓后讓學(xué)生通過(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式交流百分?jǐn)?shù)，更好的鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。此外，還要注意盡可能地放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生更多地主動(dòng)探索知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。二、從具體事例中感悟百分?jǐn)?shù)。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，從百分?jǐn)?shù)的讀寫法，到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生充分體會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的好處。《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思10本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。一、新課的引入。但不知道這樣引入是否能行。課上的效果達(dá)到我的預(yù)想，大部分學(xué)生知道這是百分?jǐn)?shù)，興趣濃厚，而且，很自然地切入主題。比如：衣服上的商標(biāo)、飲料瓶等顯示的百分?jǐn)?shù)。)這樣，把生活和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)自于生活。接著，通過(guò)對(duì)生活中的百分?jǐn)?shù)的理解，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出百分?jǐn)?shù)的概念。，比如，百分?jǐn)?shù)的意義歸納出之后，應(yīng)追問(wèn)一下什么叫百分?jǐn)?shù)，加深印象。比如結(jié)尾讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，有一名學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，沒(méi)有及時(shí)糾正。課后，學(xué)生喜笑顏開(kāi)，而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”？聽(tīng)課老師也談?wù)撝n堂的精彩?！痹趫?zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（出示大量含有百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知）——概念的形成（在解決推選足球選手的問(wèn)題中形成）——概念的強(qiáng)化（在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義，例如：姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，%。因此新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，指揮從動(dòng)作開(kāi)始。第一次在方格紙中設(shè)計(jì)圖案，既讓學(xué)生動(dòng)手繪制、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴數(shù)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)用了百分?jǐn)?shù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了學(xué)科間的密切關(guān)系。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與。整個(gè)課堂，我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分壓縮教師的“教”的時(shí)間，而盡可能留足學(xué)生學(xué)的時(shí)間，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是放在具體情境中比較容易理解，所以教學(xué)中把它放在試一試以后引導(dǎo)學(xué)生理解，比較自然?！墩J(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思3在一次校級(jí)上課比賽中，我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)〈百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)〉這一內(nèi)容。一、把生活中的鮮活題材引入課堂。二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生?！巴瑢W(xué)們，對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么？”這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng)。一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的39。新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果。例如上半年完成了任務(wù)的60%。我會(huì)繼續(xù)努力。一、把生活中的新鮮題材引入課堂課前引入是通過(guò)學(xué)生喜歡的電視節(jié)目作為情境，《爸爸去哪兒》、《中國(guó)好聲音》、《奔跑吧兄弟》等三個(gè)孩子們都喜歡的節(jié)目，通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得哪個(gè)節(jié)目更受歡迎?”來(lái)引入“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的初步理解。把問(wèn)題拋給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不同的思維，也許會(huì)得到更好的效果。黃志紅老師的評(píng)課中讓我明白到問(wèn)題的深淺應(yīng)該要有一個(gè)過(guò)程。備課到上課，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細(xì)節(jié)的處理。《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思5我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。這種做法有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并讓學(xué)生懂得了“向生活學(xué)習(xí)”的理念，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。黑板上，學(xué)生寫滿了百分?jǐn)?shù)。這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)顯得豐富與生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，能夠讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的好處是什么，而是透過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。又如我國(guó)航天發(fā)射七次，都成功了。應(yīng)對(duì)這兩種情景，對(duì)于執(zhí)教老師的我，也沉浸在愉快之中。8%。因此新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，指揮從動(dòng)作開(kāi)始。第一次在方格紙中設(shè)計(jì)圖案，既讓學(xué)生動(dòng)手繪制、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴數(shù)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)用了百分?jǐn)?shù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力，體現(xiàn)了學(xué)科間的密切關(guān)系。換句話說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生主體參與的教學(xué)，不是成功的教學(xué)。有的說(shuō)我這節(jié)課的知識(shí)學(xué)會(huì)了%，哪些知識(shí)學(xué)會(huì)了，這節(jié)課的知識(shí)（）%沒(méi)學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)或還疑惑；有的學(xué)生說(shuō)這節(jié)課我對(duì)自我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現(xiàn)不好；還有的學(xué)生說(shuō)這節(jié)課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思8這節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。從兩名隊(duì)員的成績(jī)表，選哪名隊(duì)員去比較合適，此時(shí)學(xué)生的興趣很高。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，每人一張調(diào)查記錄單，每人收集到的事例和數(shù)據(jù)不盡相同，大量的實(shí)例有助于學(xué)生在整體上把握百分?jǐn)?shù)的概念和意義，體會(huì)它的作用和好處。師：你會(huì)這么做么？生（笑）：不會(huì)。三、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程以往應(yīng)試教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷、最有效、最出成績(jī)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。我的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)教材的編排，主要是在引課方面做了一些改動(dòng)，將“罰點(diǎn)球”改成“投籃比賽”情景：班里要從三名同學(xué)中選一名參加比賽，應(yīng)該選擇投球最準(zhǔn)的同學(xué)，于是引出投籃最準(zhǔn)實(shí)際上就是算他們各自的投中比率（命中率），即投中個(gè)數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾？命中率大就表示投得準(zhǔn)，從而引出“百分?jǐn)?shù)”，第二部分教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然會(huì)匯報(bào)交流；第三部分是了解生活中百分?jǐn)?shù)的意義，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思10充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。然后讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴老師完成的狀況嗎？”學(xué)生頓覺(jué)搞笑，用心思維后，有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％。百分?jǐn)?shù)是一個(gè)十分生活化的資料，于是在教學(xué)時(shí)，我從生活實(shí)例導(dǎo)入，又讓學(xué)生搜集超多的百分?jǐn)?shù)，在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)好處的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自我對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)用抽象的語(yǔ)言概括。練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。使得學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)又更進(jìn)一層。《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思11教學(xué)片斷：師：你們課前搜集到哪些百分?jǐn)?shù)？在小組內(nèi)交流交流，說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示的意思，然后小組推薦代表在全班交流……生1：（視頻展示臺(tái)上投影“異鄉(xiāng)人”商標(biāo)）我找到的媽媽衣服商標(biāo)上有“成分：100%棉”。生4：%。那些百分?jǐn)?shù)是表示已完成的占整個(gè)任務(wù)的百分之幾?！墩J(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思12一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。我在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因?yàn)槲叶际抢米约簻?zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課，先是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)、掌握讀寫法、然后根據(jù)生活素材具體說(shuō)明每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意義而引出百分?jǐn)?shù)的意義，課本的主題圖和例子就沒(méi)有充足的時(shí)間在本節(jié)課內(nèi)完成，但如果不講解，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，可能效果不夠明顯，是一句帶過(guò)還是重新講一次呢？該怎樣處理這種情況，我總覺(jué)得還需要思考和探討。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生 在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。在”生活中的百分?jǐn)?shù)“這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度在最后一個(gè)換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開(kāi)了。這里面沒(méi)有百分?jǐn)?shù)，學(xué)生說(shuō)出了里面含有100% ；我國(guó)的航天科技非常先進(jìn)，我為我們國(guó)家感到自豪，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。從課堂教學(xué)情況來(lái)看，本節(jié)課完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（教學(xué)重點(diǎn)）。學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，怎樣把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)又表示什么，說(shuō)了一遍又一遍，還讓同桌互說(shuō)，其實(shí)在這里孩子已經(jīng)理解的比較透徹，沒(méi)有必要一直再重復(fù)這樣的說(shuō)辭，這樣無(wú)形當(dāng)中就托長(zhǎng)了教學(xué)的時(shí)間。課堂中廢話較多。二、針對(duì)課堂小意外的一點(diǎn)想法從本節(jié)課來(lái)看，我在課堂教學(xué)當(dāng)中處理突發(fā)情況的能力還很欠缺。然后就讓這個(gè)學(xué)生坐下啦，也就沒(méi)有在理會(huì)這個(gè)學(xué)生，就回到了自己設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)當(dāng)中。因此在課堂不要輕易打斷學(xué)生的回答，或者出現(xiàn)了超前的答案，就以為這是影響老師的教學(xué)，其實(shí)不然，只要學(xué)生有回答就證明學(xué)生已經(jīng)在思考，可以讓雪深充分的展示他的想法，或者就順著孩子的想法繼續(xù)發(fā)問(wèn)，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的結(jié)果。使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且注意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣，把生活和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。”因此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的更應(yīng)該是智慧教育，應(yīng)該使課堂成為學(xué)生展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái)，成為學(xué)生的智慧之旅。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂產(chǎn)生一種“親和力”，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂(lè)的旅程，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。教師一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)就創(chuàng)造了一種愉快、寬松的氛圍，消除了學(xué)生的緊張心理。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)回歸學(xué)生的生活世界，盡可能和孩子的生活接近，取材于孩子們的生活，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化”。請(qǐng)學(xué)生猜一猜三杯紅糖水，哪一杯最甜呢？熟悉的生活情境讓學(xué)生倍感親切，紛紛踴躍發(fā)言。接下來(lái)，我讓學(xué)生交流生活中的百分?jǐn)?shù)。原本“單純從書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”變成了“密切聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)”，學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。但這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象，中等的學(xué)生會(huì)缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的體驗(yàn)?！墩J(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》一課學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”，我相信它一定會(huì)在學(xué)生的心中蕩起陣陣思考。一、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生在“想畫(huà)說(shuō)”的過(guò)程中理解了百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)也為百分?jǐn)?shù)的意義的表達(dá)找到了一個(gè)直觀形象的展示平臺(tái)。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對(duì)概念的建構(gòu)的做法，也是知識(shí)與能力逐步建構(gòu)的過(guò)程。《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思2圍繞《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)目標(biāo)::結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷探究的過(guò)程,理解百分?jǐn)?shù)的意義,正確讀寫百分?jǐn)?shù)。那我們用數(shù)學(xué)方法通過(guò)計(jì)算說(shuō)明推測(cè)是否合理，于是，學(xué)生用進(jìn)球數(shù)占點(diǎn)球總數(shù)的幾分之幾，并通過(guò)通分來(lái)比較大小，讓結(jié)果最大的去，咦！通過(guò)通分發(fā)現(xiàn)都是分母是100的分?jǐn)?shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)還可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示，引出課題百分?jǐn)?shù)。下課鈴聲響起學(xué)生剛好做完，草草講完，就下課了。這樣的教學(xué)方式，教師很難有什么創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)造力也同時(shí)被扼殺了，更談不上生成智慧。構(gòu)建智慧課堂對(duì)我們教師提出了更高的要求和期望，教師必須具備課堂智慧才能構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)有