一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版（優(yōu)秀范文五篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“國(guó)、王、方”3個(gè)生字。2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書(shū)。(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。如：“趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián)。師簡(jiǎn)介《百家姓》：此書(shū)原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。）四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1．出示第二小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：國(guó)、王、方，指名認(rèn)讀，口頭組詞。4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。在學(xué)習(xí)“許、徐”兩個(gè)姓氏時(shí)，我舉了兩位老師的例子，學(xué)習(xí)復(fù)姓時(shí)，我還聯(lián)系到了諸葛亮、司馬光、歐陽(yáng)修等歷史人物，同時(shí)還補(bǔ)充了趙姓為什么排第一的趣味小故事，增強(qiáng)了課堂的趣味性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們探究學(xué)習(xí)課外知識(shí)的欲望。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó)、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢(qián)、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。了解單姓和復(fù)姓。三、適當(dāng)拓展激發(fā)興趣師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。說(shuō)說(shuō)自己所矢所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名合姓什么：學(xué)生自主交流，師適時(shí)板書(shū)。教師范寫(xiě)講解“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國(guó)姓氏有很多，其實(shí)每個(gè)姓氏都有自己的來(lái)歷和故事，希望同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你—定會(huì)有新的收獲。教學(xué)目標(biāo)：，能正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“姓”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)易混字音的拼讀： qīng蛙、qīn人。齊讀。：指名讀，相機(jī)正音。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識(shí)字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。訂正后全班齊讀課題。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來(lái)。：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎? 出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開(kāi)弓，從而引申出彎曲的意思。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個(gè)意思的?(預(yù)設(shè)：你姓什么?我姓李。(1)自由讀題目，了解游戲方法。(二)看圖，簡(jiǎn)介我國(guó)姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國(guó)的姓是怎么來(lái)的?是什么時(shí)候開(kāi)始有的呢?(學(xué)生猜測(cè)后作以下簡(jiǎn)介，PPT出示。又如，趙姓緣起自遠(yuǎn)古少氏。(句子：第2小節(jié))，還有很多很多(句子：中國(guó)姓氏有很多。我國(guó)的姓氏的確很多很多，有一本書(shū)《中華姓氏書(shū)法大詞典》，就收集了10129個(gè)姓氏。)。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)。)(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順?！靶铡?“雙”“什”的書(shū)寫(xiě)。“雙”字左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。(2)范寫(xiě)“國(guó)”，提示：“國(guó)”字外的方框是長(zhǎng)方形，左豎比右豎短點(diǎn)，五橫三豎要等距。板書(shū)設(shè)計(jì)：
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