1口語交際 面對挫折-預覽頁
【正文】 在傾聽中溝通。 [教學安排 ] 一課時 [教學準備 ] 1． 教師了解學生對挫折的認識程度，調(diào)查其對待挫折的態(tài)度和耐挫程度，關注學生的需要。 [教學步驟 ] 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 師：先請學生聽貝多芬的《命運交響曲》．邊聽邊思考這是哪位音樂家的作品 ?在背景音樂下，老師示范講述貝多芬的故事。他是靠自學成長起來的。從 27歲起，他的耳朵漸漸地聾了。 ) 師： (過渡 )昕完了貝多芬的小故事，我們可以知道一個人在現(xiàn)實生活中，不可避免地會遭遇到各種挫折。 學生可能收集或準備以下材料： ① 愛迪生為找一根燈絲失敗過 l000多次。 (要求：對講故事的學生，要求 “能注意對象和場合，得體地進行交流 ”，所講述的故事要做到“內(nèi)容具體、語言生動、條理清晰、突出要 點 ”， “清楚、連貫、不偏離話題 ”。 “學會傾聽 ”有兩層意思，一是要求聽別人講話要用心，要細心。 ) 師： (小結 )從大家講述的故事以及評價中，我們可以看到這些名人在面對挫折時都能迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折。 (建議采用兩人合作比較理想，一人講，一人聽，并由聽的同學對講的同學進行采訪，這樣分工更加明確，也讓學生更清楚地知道自己的角色。而且，教師也可參與到學生的訪談中，并在與學生對話時，認真傾聽，給學生樹立一個榜樣。 (學生的口語交際能力，是在具體的情境中培養(yǎng)出來的。 ”) 師引導： 1．面對挫折的兩種態(tài)度：畏難止步，向挫折屈服；迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折。 2．教師小結： 今天這堂課，老師被同學們所講述的精彩故事所打動，也為那些評故事的同學的語言生動、思路清晰所高興，老師同時也看到，我們每一位同學都在認真地、耐心專注地傾聽，這是一個非常好的現(xiàn)象，要知道只有樂于傾聽，善于傾聽，才能更好地在傾聽中交流，在傾聽中溝通，口語交際能力才能更進一步提高 ! 今天的活動，我們也深刻地體驗到：人生難免有挫折。作為學生語文學習的引領人，只有充滿激情，才能激發(fā)學生語文學習的興趣，讓學生體驗語文學習的愉悅，這樣的語文課堂才會永遠充滿生命的活力。為了不讓這堂課失掉口語交際課的味道，所以我采取了幾項參與性的活動，讓學生在活動中動起來、說起來： 第一，讓學生講評 面對挫折的故事?？谡Z交際課就要為學生創(chuàng)造語言實踐的機會。用音樂、歌曲這樣一種學 生熟知的藝術方式來啟發(fā)學生的思維，具有十分重要的促進作用
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1