【正文】 打基礎(chǔ)。最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學(xué)。由于這則寓言較短，所以一課時(shí)完成。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計(jì)了組內(nèi)對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強(qiáng)了合作精神。最后教給了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法。（還有不該自己講的東西自己講了。４、沒有拓展延伸這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。比如：學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》后，你覺得在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些事亡羊補(bǔ)牢還不晚？有的說“當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們亡羊補(bǔ)牢還不晚。寓言是用一個(gè)淺顯的故事蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理。這則故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這個(gè)題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué)，朗讀，感悟。不足之處：，有些孩子人云亦云。第三篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。以下是小編精心整理的亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。這次教學(xué)就發(fā)生了一場“大轉(zhuǎn)彎”，呈現(xiàn)出了別開生面的一幕。他起身問道：余老師，我有一個(gè)問題：既然羊圈破了一個(gè)窟窿，那么羊?yàn)槭裁床粡目吡锱艹鋈?？聽了他的問題，我頓時(shí)感到了一片茫然，完全出乎于我的預(yù)設(shè)之外，心想：怎么會提出這個(gè)問題呀？一下子我不知所措地陷入僵局，突然，我又覺得這還真是一個(gè)有價(jià)值的問題，不應(yīng)該放過這次機(jī)會。師：這是一個(gè)原因：怕被狼吃掉。師：請孩子們想一想，這幾只羊會是聽話的羊嗎？生：會，它們會聽主人的話，不會離“家”出走。在教學(xué)前，教者根本沒有考慮到會有這樣的課堂提問和生成。我認(rèn)為：教學(xué)是為孩子服務(wù)的，面對一次難能可貴的“孩子問題”，我們理當(dāng)應(yīng)該停下腳步，給足時(shí)間和空間，讓孩子們徜徉在屬于他們的問題世界中去。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊?！边@樣可以使學(xué)生不會產(chǎn)生對錯(cuò)誤知識的記憶。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要存在以下問題，雖然學(xué)生練習(xí)了很多遍，大部分同學(xué)能說會讀了，但是還缺少正確地書寫。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己說出，自己補(bǔ)充擴(kuò)寫。對于流程的設(shè)計(jì)不夠合理，問題的跳躍性也太強(qiáng)了。最后我還聯(lián)系實(shí)際談想法以及總結(jié)了這個(gè)寓言的道理。學(xué)生都是處于回答的狀態(tài)，基本上是老師在提問，問的太多，而且教師的過渡語不夠自然。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思篇3亡羊補(bǔ)牢是一個(gè)成語故事。全文有3個(gè)自然段。這個(gè)成語故事的難點(diǎn)在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)時(shí)，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。我首先讓學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學(xué)生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡”這個(gè)字意思，讓學(xué)生讀課文。這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。再有，學(xué)完這個(gè)故事以后，如果讓學(xué)生全文品讀理解，會給學(xué)生一個(gè)由整體到部分再到整體的思想滲透。如：第一段重點(diǎn)指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”、“原來”，第三段重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“又”。此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦?，揭示寓意。由于個(gè)人能力有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和課堂調(diào)控上還有很大的欠缺，還望大家給予指教。從此，他的羊再也沒丟過。學(xué)生非常樂意去做，收集了很多，在課下也進(jìn)行了交流。三、再讀課文，感知大意。在此基礎(chǔ)上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？五、聯(lián)系實(shí)際，談體會。注重雙基的訓(xùn)練。相比這節(jié)課的成功之處，不足之處也很多：教學(xué)目標(biāo)制定得不細(xì)致準(zhǔn)確，所以教師教學(xué)時(shí)對課堂的把握就不是很到位。感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學(xué)這則寓言時(shí)，我采用了電子白板教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，主要從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：一、談話激趣、揭示課題。這篇寓言比較簡單，所以感覺效果還不錯(cuò)?；仡欉@節(jié)課，比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用,使教學(xué)方便輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場交流更有效了，掌握知識更扎實(shí)了。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)置了以下三大環(huán)節(jié)展開教學(xué)。學(xué)生的興趣盎然，無論是同桌之間讀，還是跟老師合作讀，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。在學(xué)習(xí)完課文之后，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說類似于亡羊補(bǔ)牢的事情，學(xué)生說得較為膚淺，說明學(xué)生對寓意理解得不夠透徹。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思篇8我們要學(xué)習(xí)什么知識。叮鈴鈴.......我們就這樣在談?wù)撝虚_始了第二節(jié)的課堂，孩子們上課的狀態(tài)高昂、激情，使我回蕩心間。學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的盡頭，使我開心。結(jié)果他們認(rèn)為：養(yǎng)羊的人早就應(yīng)該聽街坊的話，這樣就不會被狼叼走。因?yàn)橥ㄟ^前四單元的學(xué)習(xí)、做試題，我發(fā)現(xiàn)里面的題型考察學(xué)生的思維想象題型較多?？傮w而言，學(xué)生的聽課效果還是不錯(cuò)的，不足的之處是今后要努力的方向。全文共有5個(gè)自然段。故事告訴我們：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。我對于這個(gè)說法也比較贊同。小學(xué)語文課堂教學(xué)對生字、詞語的書寫也比較重視，我恰恰在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽略了這個(gè)。我沒有反饋。環(huán)環(huán)相扣學(xué)生理解的很好。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時(shí)對調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。