四年級數(shù)學(xué)《乘法的運算定律》教案-預(yù)覽頁
【正文】 ：一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入回憶加法交換律和結(jié)合律。生3：……提問：乘法是否具有你們猜測的規(guī)律呢?怎樣確認自己的猜測?看看哪個小組能完成這個光榮而又有意義的任務(wù)！(要求每人都把自己的想法介紹給自己的合作伙伴)學(xué)生分組研究，教師巡視。比如:25=52，09=90等等。生：我開始以為乘法和加法不一樣，可是，我用數(shù)舉例后發(fā)現(xiàn)乘法也有交換律，比如“3006=6300。師：書上也有關(guān)于乘法交換律內(nèi)容的敘述，讓我們來看看。三、課堂練習(xí) 在進行乘法計算時，我們可以運用乘法交換律來檢驗結(jié)果是否正確。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了加法的哪些運算定律？下列等式應(yīng)用了什么定律？ 80+A=A+80(48+36)+52=(48+52)+36 321+28+79+172=(321+79)+(28+172)口算搶答比賽125 254 352 1258 454 258師：同學(xué)們看一看這些積有什么特點？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：當兩個數(shù)相乘等于整十、整百、整千的數(shù)時會使計算更加簡便?！痉治觯阂唤M口算看似簡單，其用意則不凡。）學(xué)習(xí)例1。5）歸納總結(jié)。（課件出示：兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。預(yù)設(shè)2：我先求每組澆多少桶水，再求一共要澆多少桶水。師：是的，這就是乘法結(jié)合律。1516=16(257)4＝()7下面哪些算式是正確的？正確的畫“√”，錯誤的 畫“”。2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)過程第一課時一、引入新課環(huán)境保護對于人類是非常重要的，我們總是要力所能及的保護地球，保護環(huán)境。你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生交流、匯報，教師選擇記錄。教師總結(jié)：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說無論先計算那兩個數(shù)的積，最后的結(jié)果是一樣的，那也就是說這兩個算式可以用等號連接。你能給這個規(guī)律起個名字嗎？這就是乘法結(jié)合律。乘法交換律：ab＝ba 乘法結(jié)合律：（ab）c＝a(bc)今天我們來繼續(xù)探究乘法的運算律，看看是不是還有什么新的規(guī)律。全班討論（4＋2）25和425＋225的相同于不同之處。你能給這個規(guī)律起個名字嗎？ 這就是乘法分配律。能力目標：能夠運用乘法交換律進行簡便運算。教學(xué)準備：媒體 投影儀一、導(dǎo)入？字母表示是什么？ 。（多媒體出示教材第33頁主題圖）師：一共有25個小組，每組里4人負責(zé)挖坑、種樹，2人負責(zé)抬水、澆樹。（交換兩個因數(shù)的位置，積不變。學(xué)生試著背一背。25（52）＝2510 ＝250（桶）②師：那么（255)2○25(52）中間填上什么符號？生：等號。師：同意這種叫法嗎？師：你會用字母表示它嗎？生丙：(ab)c =a (bc），議一議。三、鞏固運用，深化提 高。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探究和歸納乘法交換律、結(jié)合律，理解乘法交換律、結(jié)合律的作用，了解運用運算定律可以進行一些簡便運算。情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和欣賞自然景色的美，向?qū)W生滲透環(huán)保教育。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律 。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。教師巡視，適時指導(dǎo)。這叫做乘法結(jié)合律。教師巡視，適時指導(dǎo)。能試著用字母表示嗎？學(xué)生匯報字母表示：（a+b）c＝ac+bca（b+c）＝ab+ac（4）完成例7下面做一做的第
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