【正文】 有理論性。說(shuō)課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。（三）不拘一格由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同，說(shuō)課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫或用漢語(yǔ)撰寫均可。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，說(shuō)課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。綜上所述，說(shuō)課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。第一，導(dǎo)入（prereading）：（2’3’）一直以來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難問(wèn)題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)迅速聯(lián)想和回憶，會(huì)編出若干個(gè)短句，如：“There were many people on hit the tried to save their man was too ”，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識(shí)目標(biāo)一部分。此處我根據(jù)加方校長(zhǎng)Maggie編寫的英語(yǔ)教師手冊(cè)中故事曲線圖（story graph）來(lái)設(shè)計(jì)的。(scanning)：在領(lǐng)會(huì)了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致閱讀細(xì)讀。然后是解釋explaining:這一部分主要是對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)這一形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與分析。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語(yǔ)言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀與人生觀。第五，布置作業(yè)：(2’)這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常重要。板書設(shè)計(jì)：我努力做到板書的清晰有序，安排合理。d like to say something about my teaching plans about … For its objective, it covers …objectives objective … objective … objective …During the procedure of my teaching, multimedia, over head project, tape recorder, pictures will surely be adopted that will also be acpanied by demonstration, roleplaying, taskoriented these methods and by using these aids, I want to teach the students how to be successful language analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many activities: pretask, whiletask, posttask and creative task.…That’s my idea about the teaching plan of this for listening.第三篇：英語(yǔ)說(shuō)課云南師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”—中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修小學(xué)英語(yǔ)A班Unit 5 Look at the Monkeys說(shuō)課稿玉溪華寧縣甸尾小學(xué) 李紅紀(jì)Unit 5 Look at the Monkeys說(shuō)課稿尊敬的各位老師們下午好，很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)！一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（說(shuō)教材）我今天說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Look at the Monkeys第五課時(shí)Part C.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。③在聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的讀寫技能。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：Words: flying, walking, running, jumping, swimming。四、說(shuō)教學(xué)方法本節(jié)課是復(fù)習(xí)所學(xué)新單詞和句型，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。本堂復(fù)習(xí)課從全方位、多角度出發(fā)設(shè)計(jì)各種具有吸引力的活動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)一步提高其“四會(huì)”技能，讓學(xué)生在一定的詞匯基礎(chǔ)上，以句型為載體，舉一反三，大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編和寫話，鞏固操練單詞的同時(shí)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和做聽(tīng)力題的技巧。復(fù)習(xí)進(jìn)入新課通過(guò)let’s check部分的聽(tīng)力練習(xí)，教給學(xué)生做這類題型的方法就是要抓關(guān)鍵詞，同時(shí)通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)查缺補(bǔ)漏。②最后結(jié)束課時(shí)，讓學(xué)生選擇let’s check 部分的三幅圖試寫對(duì)話，由聽(tīng)說(shuō)到讀寫，層層遞進(jìn)。任何一堂課總會(huì)留下小遺憾，在今后的教學(xué)中，我將努力完善和優(yōu)化課堂教學(xué)，使自我更上一層樓。下面我想就如何做好說(shuō)課活動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的想法。整個(gè)過(guò)程渾然一體，娓娓道來(lái)。課件集視頻短片、照片、圖片、學(xué)生幻燈片，教學(xué)幻燈片，融合動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，精美的背景不僅給人以美得享受，而且能夠有效地為說(shuō)課服務(wù)，為整個(gè)說(shuō)課增色不少。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于什么樣的位置，對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等。目標(biāo)要切合實(shí)際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡述。二教材處理⑷學(xué)生狀況分析及對(duì)策。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及思想教育與素質(zhì)教育的體現(xiàn)做了哪些具體工作。⑺教學(xué)方法的靈活性、實(shí)用性。學(xué)法指導(dǎo)的涵義是：通過(guò)教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。闡明本節(jié)課上課時(shí)所用教學(xué)手段，說(shuō)課時(shí)所用教學(xué)手段。⑿新課講解。涵義是：練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題的來(lái)源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。涵義是：本節(jié)結(jié)束后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。六教學(xué)基本功⒃語(yǔ)言。板書要醒目，字跡要工整、美觀、大方，設(shè)計(jì)要合理。涵義是：這里的教案是指說(shuō)課的教案，說(shuō)課的教案要體現(xiàn)說(shuō)課的原則，集說(shuō)課內(nèi)容，上課內(nèi)容于一體，項(xiàng)目要全，重點(diǎn)要突出，說(shuō)理要簡(jiǎn)明扼要，設(shè)計(jì)合理。⑵說(shuō)教材教材是課程的載體。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。④說(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。⑸說(shuō)教程教程即教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。③說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。①教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識(shí)點(diǎn)；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。在撰寫說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。（4）概說(shuō)教學(xué)程序這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開(kāi)，既要有具體步驟安排，又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。說(shuō)課中應(yīng)注意的問(wèn)題。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。注意運(yùn)用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事，使說(shuō)課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。說(shuō)課的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)十分簡(jiǎn)練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過(guò)渡要流暢自然。說(shuō)課與評(píng)