【正文】 構(gòu)成原理的應(yīng)用。對于作品獨(dú)特的描繪手法，應(yīng)有針對性地幫助幼兒加深理解。因此，教師要運(yùn)用“對意義的預(yù)期”手段，即自身應(yīng)對美術(shù)作品各部分的意義進(jìn)行合理的解釋，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒先理解美術(shù)作品各部分的意義，再根據(jù)各部分進(jìn)行整體意義的解釋，從而形成一個或多個合理的解釋。所謂評價是指判斷一件美術(shù)作品的價值。第五層次：外化創(chuàng)新。通過臨摹，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)作品的體驗，促進(jìn)幼兒的心靈對欣賞作品產(chǎn)生共鳴融合。這種方法對于培養(yǎng)幼兒的審美情趣具有不可估量的意義。如欣賞 《民居建筑》活動的最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒拼搭各種民居建筑，促進(jìn)幼兒審美創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒在制作中體驗剪紙的方法，進(jìn)一步感受剪紙作品的本質(zhì)特征，領(lǐng)略剪紙作品所具有的審美韻味。又如欣賞舞蹈《印染紗巾》，最后讓幼兒用紗巾裝扮自己并隨音樂跳舞。常用方法是：①用語言幫助幼兒回憶、提取與本次活動有關(guān)的經(jīng)驗；②可以組織幼兒唱歌、猜謎語、看表演或出示教具等，把幼兒的注意力集中到本次活動中來。在此，教師應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：①在物體畫教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒詳細(xì)完整地觀察、理解物體的結(jié)構(gòu)特征。②在情節(jié)畫教學(xué)中，首先應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知物體間的空間關(guān)系，教幼兒根據(jù)主題內(nèi)容的需要把與之有關(guān)的物體形象恰當(dāng)?shù)匕才旁诋嬅嫔?，以便正確地表現(xiàn)出各個形象間的相互關(guān)系。例如，在大班“大海里的輪船”紙版畫活動中，要求幼兒的作畫順序是：畫底版→剪→疊貼→涂油墨→蓋宣紙拓印。大量的、充足的時間應(yīng)放在讓幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作上。構(gòu)思、造型、色彩、構(gòu)圖四個方面，在不同的幼兒身上有不同的發(fā)展水平，形成了每個幼兒自己的繪畫特點(diǎn)。教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，也影響幼兒對作品的態(tài)度，及對美的鑒賞能力的提高。此外，教師還應(yīng)注意采用靈活多樣的評價形式，如可以組織幼兒在相互欣賞作品中評價作品，也可以在相關(guān)游戲中評價作品，還可結(jié)合評價的結(jié)果發(fā)給幼兒獎品。此環(huán)節(jié)應(yīng)注意做到精練，并盡量游戲化。在這一過程中，教師首先要幫助幼兒確定繪畫創(chuàng)作的主題，即畫什么。教師可從造型、設(shè)色、構(gòu)圖等方面啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒思考。③教師可以提供點(diǎn)、線、幾何圖形等線索來啟發(fā)幼兒構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：評價作品。第一環(huán)節(jié)：欣賞、理解裝飾原理。在這些圖案原理的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意三個問題： ①選取的內(nèi)容應(yīng)該具有典型的裝飾美；②用淺顯易懂的語言來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些知識與原理，切忌生搬硬套深奧的專業(yè)的裝飾術(shù)語；③讓幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法要體現(xiàn)循序漸進(jìn)性。第三環(huán)節(jié)：評價總結(jié)。第一個步驟：感知欣賞。首先，教師要給幼兒介紹手工材料的名稱、性質(zhì)及使用方法，要注意根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種工具和材料的使用方法。（1）技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)。教師還應(yīng)注意幼兒的練習(xí)時間的合理分配，盡可能以游戲形式進(jìn)行練習(xí)，以增加幼兒對技能練習(xí)的興趣。在指導(dǎo)中要鼓勵幼兒在掌握基本技法的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，制作出與眾不同的形象。第二，可以直接將手工作品與繪畫活動相結(jié)合。第四個步驟：評價作品。六、文學(xué)、繪畫綜合教學(xué)模式 通過文學(xué)作品的欣賞，激發(fā)幼兒在繪畫活動中的情感以及表現(xiàn)欲，促進(jìn)幼兒主動參與活動，積極探究和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的奧秘?；顒娱_始，教師可用多種形式激發(fā)幼兒的審美情感：一是結(jié)合表演引導(dǎo)幼兒回憶某一文學(xué)作品的內(nèi)容；二是出示某一個角色的圖片，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)有關(guān)的文學(xué)作品或者想像該角色的多種動態(tài)的意義。目的是促進(jìn)幼兒進(jìn)一步展開想像，設(shè)計畫面內(nèi)容。幼兒操作時，教師要巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，提醒幼兒注意合理安排畫面等。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是：。應(yīng)用”、“欣賞探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。評述”)為一體；(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；(3)美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。探索”領(lǐng)域的課程。當(dāng)課程由“專制”走向民主，由封閉走開放，由專家走向教師，由學(xué)科走向?qū)W生的時候，課程就不只是“文本課程”（教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書等文件），而是“體驗課程”（被教師和學(xué)生實實在在體驗到的課程）。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學(xué)。美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，要十分注重情感目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。美術(shù)新課程“以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。（四）努力改變貫用的課堂模式。三是倡導(dǎo)小課題和長作業(yè)。作為教師要能獨(dú)具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源，并進(jìn)行收集和整理。大班的幼兒個性開始形成、獨(dú)立，對周圍事物喜歡探索，充滿好奇?！毒V要》對藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。這是本次活動的難點(diǎn)。以“小朋友們，你們喜歡下雨嗎？那你們有沒有觀察你們的下雨天印在地板上的小腳印呢？”等問題與孩子進(jìn)行交流。示范各種線條并重點(diǎn)講解如何處理線條的數(shù)密關(guān)系，請幼兒來畫幾個線條裝飾腳印。5觀賞評析請幼兒跟小朋友互相談?wù)勛约寒嫷氖鞘裁礃拥木€條？想要表達(dá)什么？ 請個別幼兒講講自己喜歡哪一個？為什么？ 評價作品時以鼓勵為主，并有針對性建議。表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 【設(shè)計表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“造型造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“設(shè)計評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“欣賞。探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“綜合應(yīng)用”和“欣