解方程教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 該怎么辦呢？（引導(dǎo)回答：）為什么要在方程兩邊同時(shí)減去3而不是其他的數(shù)？（因?yàn)榉匠套筮叾嘁粋€(gè)+3）完成方程的轉(zhuǎn)換變形。（4）回憶剛才解方程的過(guò)程說(shuō)說(shuō)解這個(gè)方程的方法。全班交流集體訂正。結(jié)合圖例，根據(jù)等式不變的性質(zhì)，學(xué)會(huì)解簡(jiǎn)易方程。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解“方程的解”與“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境。下面我們就來(lái)研究一下它吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)和鞏固前兩節(jié)學(xué)習(xí)的天平平衡道理導(dǎo)入新課，能加深學(xué)生的記憶。）師：能不能用我們新學(xué)的方程解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生列出方程：X+3=9（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法的意義列出方程。（出示天平圖1）師：你能理解嗎？說(shuō)說(shuō)他的意思。組織交流：誰(shuí)愿意把你的做法展示給大家，還有不同的方法嗎？這些方法那一種更合理，談?wù)勀愕南敕ǎ瑤煟簭奶炱降膬蛇呁瑫r(shí)去掉3個(gè)皮球，天平保持平衡，表示在方程里就是方程的兩邊同時(shí)減去3，左右兩邊仍然相等。使學(xué)生的思維由圖轉(zhuǎn)化成式，再由式子轉(zhuǎn)化成圖，最后再由圖轉(zhuǎn)換成式子，在學(xué)生的頭腦中初步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。②、接下來(lái)寫“解：”。得到方程的解是X=6。也就是說(shuō)，x=6就是方程x+3=9的解。解方程）引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，方程的解和解方程有什么區(qū)別？師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“方程的解”中的“解”的意思，是指能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個(gè)數(shù)值；而“解方程”中的“解”的意思，是指求方程的解的過(guò)程，是一個(gè)計(jì)算過(guò)程。師：同學(xué)們，檢驗(yàn)的習(xí)慣要牢記，這樣才會(huì)不出錯(cuò)。鞏固練習(xí)X+2=15（自己解方程，對(duì)照答案，檢查自己做的，哪兒錯(cuò)了。（2）指名學(xué)生板演，并說(shuō)說(shuō)如何解答的？先在練習(xí)本上試試看，有勇氣的同學(xué)可以到前邊來(lái)試試。（1）出示第67頁(yè)做一做的第三道題：x63=36小組討論完成。讓我們一起來(lái)回想一下，在這個(gè)過(guò)程中我們都做了什么？五、課后作業(yè)：數(shù)學(xué)課本70頁(yè)練習(xí)十五的第2題中的前四題。第三篇：《解方程》教學(xué)設(shè)計(jì)《解方程》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用等式的性質(zhì)1解方程。(同桌交流一下，互相說(shuō)說(shuō)你的想法），然后在堂練本上試著寫一下這個(gè)找x的過(guò)程。學(xué)到這，我想問(wèn)一下，解方程的時(shí)候我們要注意什么呢？（指名回答）需要提醒一下各位同學(xué)的，解方程要注意：（1）、先寫“解：”。）:下面我有兩個(gè)問(wèn)題想知道，什么叫“方程的解”。請(qǐng)?jiān)谔镁毐就瓿蓵?67頁(yè)做一做，第一題請(qǐng)檢驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）“方程的解”和“解方程”的含義。（板書課題：解方程）求方程中的未知數(shù)方程中的x等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（交流后匯報(bào)教師隨著學(xué)生的回答演示課件）引出方程的解和解方程兩個(gè)概念（1）利用課件幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解方程。強(qiáng)調(diào)解方程的格式步驟（1）先寫“解”，等號(hào)要對(duì)齊。四、課堂小結(jié) 拓展延伸通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了哪些知識(shí)？你會(huì)解下面的方程嗎？ x2=15 作業(yè)：課本P63第4題，第5題第一橫排。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程和應(yīng)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一。培養(yǎng)規(guī)范書寫和自覺(jué)檢查的習(xí)慣。板書：解簡(jiǎn)易方程。）師：同學(xué)們根據(jù)加法的意義的到方程X+3=9，（板書：X+3=9）那么X是多少？（異口同聲說(shuō)6）X+3=9 解： X+33=93 X=6 提問(wèn)書寫解方程的過(guò)程要注意什么？教師示范書寫格式，①、先寫方程X+3=9。方程的右邊93是6。師：X=6是不是就是正確答案呢？我們來(lái)驗(yàn)算一下。）教學(xué)例2 師：同學(xué)們我們剛才用解方程的方法求出了X+3=9這個(gè)方程的解是X=6那么你對(duì)解方程這個(gè)概念是不是有一點(diǎn)感覺(jué)不知道換一種形式你還有沒(méi)有把握。3
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