轉(zhuǎn)化差生,-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 價(jià)后進(jìn)生。要盡一切可能樹(shù)立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。平時(shí)看到誰(shuí)不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。對(duì)于這名雙差生，我沒(méi)有放棄，沒(méi)有嚴(yán)懲。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。每當(dāng)見(jiàn)到別的孩子跟親生父母在一起快樂(lè)的情景時(shí)，他就心生妒嫉，進(jìn)而產(chǎn)生仇恨。在我的動(dòng)員下，學(xué)生們選他當(dāng)了副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)紀(jì)律工作。我還特地送他一個(gè)筆記本，并在扉頁(yè)上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無(wú)難事，只怕有心人”、“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋”等警句。實(shí)踐證明，尊重和愛(ài)護(hù)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的措施。暗中觀察，根據(jù)孩子不同的個(gè)性采用不同方法用愛(ài)心感化差生。生活上我特別注意關(guān)心他，就餐時(shí)特別叮囑他一定要吃飽；學(xué)習(xí)中只要有一點(diǎn)進(jìn)步就大力表?yè)P(yáng)，并提議同學(xué)們選他做紀(jì)律組長(zhǎng)，從他面前我只字不提以前的小缺點(diǎn)，而是很意味深長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)：“在老師眼中你是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，同學(xué)和老師一直推選你但紀(jì)律委員，希望你好好努力，老師相信你一定能干好的！”短短的幾句話我已經(jīng)從孩子眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個(gè)孩子成了我的得力小助手，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也日益提高，不再是令老師同學(xué)頭疼的孩子了。如高秋香、張金洋等同學(xué)通過(guò)發(fā)生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點(diǎn)。第四篇：差生轉(zhuǎn)化材料差生轉(zhuǎn)化材料什社中學(xué)李華一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過(guò)驢耳”，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。后進(jìn)生并不意味著永遠(yuǎn)不前進(jìn)，只是進(jìn)步的先后早晚的問(wèn)題。當(dāng)先進(jìn)學(xué)生站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前，他們會(huì)投去敬佩的目光，給予熱烈的掌聲，同時(shí)也以異樣的心情聯(lián)想到自己。可見(jiàn)，要求上進(jìn)的火花在孩子的心靈上悄然升起，老師要及時(shí)給予他們精神上的鼓勵(lì)，要給他們指出前進(jìn)的方向，并做到經(jīng)常檢查和督促，做后進(jìn)生的知心人、引路人二、積極鼓勵(lì)法十個(gè)手指頭都不會(huì)一般齊，何況人呢？其實(shí)，有些生承受著比優(yōu)等生更大的心理壓力，他們更渴望得到尊重、愛(ài)護(hù)。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教育者就可以“小題大做”，公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點(diǎn)”。老師要像嚴(yán)父慈母般地對(duì)待他們，同時(shí)要和他們結(jié)交朋友，使他們的生活在班集體中得到溫暖，給他們制造轉(zhuǎn)化激勵(lì)他們?yōu)榧w增輝的環(huán)境，激勵(lì)他們?yōu)榧w增輝。但是后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問(wèn)題，得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光。所以，每次遇到問(wèn)題，教師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。對(duì)于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽(tīng)話就好。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。一個(gè)自卑或者自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹(shù)，相對(duì)較難。再如，在作文課上，留一個(gè)討論的時(shí)間給學(xué)生，教師可以巡視指導(dǎo)，在小組指導(dǎo)完某個(gè)差生后，等會(huì)兒匯報(bào)時(shí)讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，談一談，教師與學(xué)生心知肚明，可是落個(gè)皆大歡喜，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師很重視自己，會(huì)對(duì)這個(gè)老師的課多一分興趣，何樂(lè)而不為呢？還有，像可以演成話劇的《西門豹》《我的父親李大釗》《教你學(xué)一招》等課文或者實(shí)踐園地，都可以讓學(xué)生來(lái)親自演一演，這樣既加深了對(duì)文章的理解，又讓眾多的學(xué)生參與，大家都樂(lè)在其中，還有誰(shuí)會(huì)覺(jué)得課堂無(wú)趣，還有哪個(gè)差生會(huì)厭學(xué)呢？四．補(bǔ)缺補(bǔ)漏，不離不棄個(gè)別輔導(dǎo)差生，不要急于一時(shí)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，一點(diǎn)一滴地積累，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，都非易事。一開(kāi)始，家長(zhǎng)很排斥，以為我是來(lái)告狀的，學(xué)生更是厭惡。我還總是順便幫他們的孩子檢查當(dāng)天的功課，并明確說(shuō)無(wú)償?shù)?，反正我有時(shí)間。
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