【正文】 自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，真有豁然開朗、撥云見日之感。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最后抱在手里的，也只有現(xiàn)在！《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。百年樹人，桃李萬千！”我喜歡這樣寓意深刻回味無窮的封面設(shè)計(jì)，目光一下子被吸引了，拿回家細(xì)細(xì)品讀，萬瑋老師兵法的絕妙，招數(shù)的神奇，令我思緒翩躚；題目的精妙，語句的簡練，文筆的流暢，更令我贊嘆不已。萬瑋老師在應(yīng)對這些事情時(shí)所表現(xiàn)出來的那種睿智，冷靜，果斷，幽默真值得我好好學(xué)習(xí)！回想自己走過的八年班主任歷程，有過彷徨，有過成功，也有過失敗，有許多值得自己去學(xué)習(xí)、去反思的地方，這一點(diǎn)在我讀完了萬瑋老師的《班主任兵法》以后感觸更深，在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用。我們要善于總結(jié)、不斷反思自己教育教學(xué)工作中的得失，努力提升自己管理班級的水平，使班級管理更加合理化、科學(xué)化。現(xiàn)將本學(xué)期工作小結(jié)如下：一、我所做的工作在班級管理中，我注重引導(dǎo)班委改選班級中各項(xiàng)事物。在平時(shí)，我經(jīng)常與學(xué)生們一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和互助合作精神。我還注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和積累。我和家長經(jīng)常通過多種方式和渠道同家長進(jìn)行交流。它記述了全國優(yōu)秀班主任萬瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事?！被叵胱约旱墓ぷ鳎谔幚韺W(xué)生的問題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的；但也存在沒有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無止境，不斷努力。不斷提升自己。教育是復(fù)雜的，作為班主任的我們，要努力讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個(gè)臺階。學(xué)生總是幫學(xué)生的。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧。為人師表，要注意自己的言行。經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動是教師自保的一個(gè)良方。1學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。學(xué)生心靈改變的39。很多方面都是我現(xiàn)在正在疑惑的。這是一位優(yōu)秀班主任萬瑋老師的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。學(xué)生不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認(rèn)錯(cuò)，情節(jié)惡劣，如何處置？萬老師設(shè)計(jì)從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認(rèn)識錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動認(rèn)錯(cuò)，最后“淚流滿面”。在無數(shù)個(gè)生動的故事中照見自己的影子，重溫了熟悉的教育場景，而萬老師高人一籌勝人一等的機(jī)智、巧妙的謀略令我們大開眼界、嘆為觀止，有豁然開朗，撥云見日之感?！栋嘀魅伪ā纷x后感10在開學(xué)之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時(shí)了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與學(xué)生在一起。”“我強(qiáng)壓怒火，竭力控制住自己。當(dāng)然，我覺得也有不適合我們教育高中生的。從而達(dá)到理想的要求。書中提到，震撼教育應(yīng)當(dāng)以下三個(gè)特征：一、教育設(shè)計(jì)聚焦于教育目的；二、教育者的心靈受到感動或者震動；三、教育的效果是在一瞬間實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。因此，因材施教多么重要。我羨慕萬瑋老師，佩服他的教育智慧與謀略，也渴望經(jīng)過自己的努力，能成長為一名像他那樣的智慧型班主任。本人從書中獲得了不少啟示。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。只有充分、深入地了解學(xué)生，對學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行、一顰一笑中窺見學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動態(tài)，我們的工作才有針對性，才可以有的放矢，才能選擇有效的`招數(shù)。只有遵循學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長和發(fā)展。信息時(shí)代的學(xué)生每天都在變化，可謂一年一個(gè)樣、三年大變樣，形勢要求班主任必需與時(shí)俱進(jìn)，本人期望能在萬老師新鮮經(jīng)驗(yàn)和“兵法”的幫助下，“扮”好中學(xué)生成長中的領(lǐng)路人。所帶班級成績和紀(jì)律都是年級最后一名，一學(xué)期后被撤掉班主任職務(wù)。讓我難以想象的是：萬瑋老師寫《班主任兵法》時(shí)教齡僅7年，讓有教齡的我汗顏不已，也讓我看到了名校高材生的優(yōu)勢：用腦子做事。他多方地打聽了解原委后，他經(jīng)常有意識地給女孩一個(gè)微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵(lì)她。因此，要觸動學(xué)生心靈，首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。讀過之后，我感覺許多做法操作性強(qiáng)，具有一定的借鑒作用，我很受啟發(fā)。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。我有些疑惑。當(dāng)作者回憶起這段教育經(jīng)歷時(shí)，他的感覺中有甜蜜的成分嗎？我的這種想法是否有吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本書引起了讀者的思索和探究，這便是它最大的價(jià)值了。老師批評學(xué)生,表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人,變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo),變一暴十寒為細(xì)水長流,變簡單粗暴為精雕細(xì)刻,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變耳提面命為撥動心弦,變生硬呆板為循循善誘,但我會用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽光的沐浴,讓他們在陽光下閃著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育,西方文化和中華民族文化激烈碰撞,傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下,這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵,我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧,以得當(dāng)?shù)慕逃椒?精湛的教育藝術(shù),帶給學(xué)生希望,力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明,人格的挺拔與偉岸,帶給學(xué)生對于自我,對于生活,對于未來和對于整個(gè)人類的自信,“真教育是心心相印的活動”(陶行知).《班主任兵法》對初入教師隊(duì)伍的,還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的新班主任有著非常積極的作用,它會使他們少走許多彎路。我佩服作者能把古代的《孫子兵法》、《三國演義》、《論語》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟。這是我學(xué)習(xí)《班主任兵法》一書后的第一個(gè)收獲。好的班主任應(yīng)該該剛的時(shí)候剛，該柔的時(shí)候柔。這樣的班主任學(xué)生自然信服?！饵c(diǎn)石成金》中，對犯了錯(cuò)誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，給予其撤銷處分的機(jī)會，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂觀的心態(tài)對待即將到來的每一天”。讀罷全書，我有一種豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實(shí)踐時(shí)我肯定還會遇到困難，但至少我的心態(tài)比以前好了。直到這時(shí)，我才真正被張新風(fēng)老師所著的《班主任兵法所折服。如果不愛學(xué)生，如何能從平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎的生活發(fā)掘出那么多閃光點(diǎn)，又如何能從平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎的生活中發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生、“治理”問題學(xué)生中歸納出班主任兵法36計(jì)？現(xiàn)在對于頑劣的學(xué)生，打不得罵不得，那么對于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。不公正的表揚(yáng)與批評是很大的心罰，他會不理解：為什么老師表揚(yáng)別人卻不表揚(yáng)我？為什么老師對我的進(jìn)步視而不見？是不是我做錯(cuò)了什么事情？老師為什么不批評我？教師的不公正的態(tài)度會在學(xué)生心中激起巨大反響，久久不能平靜。此言不虛。需要說明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過程。但是缺少工作方法。最終也會影響到教師自己的信心，戰(zhàn)術(shù)的失敗使好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。該怎樣做，還是向各位老師學(xué)習(xí)。在書中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會很有感觸。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后，感覺受益匪淺。于是，我開始反思自己的行為。我見情況不妙，馬上叫全班同學(xué)大聲讀書，不理他，同學(xué)們的注意力很快轉(zhuǎn)移了，大約10分鐘后，終于安全下課了。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實(shí)在是下下策。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則?！栋嘀魅伪ā纷x后感4讀了《班主任兵法》，感受最深的是“現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來越難搞定了”。在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例后，我學(xué)會了用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待和處理學(xué)生管理工作中存在的常見問題。在《圍而不打》一篇中，有一個(gè)宿舍的39。這位“女大王”對付老師非常有經(jīng)驗(yàn)。相信經(jīng)過這一次的教訓(xùn)，“女大王”會收斂很多。經(jīng)過這件事情，這個(gè)班的紀(jì)律肯定不會再用老師擔(dān)心。同時(shí)也讓我認(rèn)識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，在實(shí)踐中不斷探索，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志，才能達(dá)到育人教書的目的。印象最深的是在《一立千鈞》中，在一次晚自習(xí)值班過程中，老師出去接家長電話的幾分鐘，從辦公室就可以聽到學(xué)生的吵鬧聲。時(shí)間到了之后，全班沒有任何放松的聲音。用懲罰自己來懲罰學(xué)生們的錯(cuò)誤，使學(xué)生感受比懲罰自己效果顯著。淺淺地讀完這本書，帶給我的是一些觸動。學(xué)生是未成年人，他們敏感、脆弱，的確需要教師的鼓勵(lì)和關(guān)愛。二、在書本有這么一段話：有人說教師對學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰。我冷的一句：“如果你真的不愿意，那以后別交給我了，就算你交，我也不批改的?！蔽野缱髀牪灰?。課堂上我也對他的舉手視而不見。三、經(jīng)典語錄：其實(shí)人最恐怖之事不是死，而是等死。和平老師突然又提問周星星前面的一位同學(xué)，周星星發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)并沒有遠(yuǎn)離，復(fù)又緊張起來。我氣得發(fā)昏，抬起腳，恨不得踹他一下，最終克制住自己，只是踹倒了身邊的一把椅子。當(dāng)然這不是長期的辦法，我們還是要學(xué)會控制自己的情緒。剛一看到《班主任兵法》一書的名字，我有了一個(gè)疑問，兵法一般都是具有嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯結(jié)構(gòu)、深邃遠(yuǎn)瞻的思想體系、博大精深的知識內(nèi)容的用來指揮千軍萬馬縱橫馳騁、攻城略地的書籍，怎么會和我們從事教育工作的班主任扯上聯(lián)系的呢?不過隨即我就有了要認(rèn)真學(xué)習(xí)下這本書的決定，因?yàn)榧热槐ê桶嘀魅温?lián)系在一起了，那么它是不是能夠教會我一方法，以期解決學(xué)生對我不太滿意的現(xiàn)象以及由此給我?guī)砹丝鄲滥?。他們知道自己表現(xiàn)不好，長大之后為自己以前的過錯(cuò)而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母?？赐蠋煛！罢覍W(xué)生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對情況。書中的其他各種策略也都給出了我們應(yīng)對學(xué)生的方法，但如果誤以為這樣就是為了對付學(xué)生那也就不正確了，因?yàn)檫@一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長，正如作者在序言中所說，“在這里，我只能對看到這本書的學(xué)生們說，看一本書不能光看書名，要看內(nèi)容，老師還是愛你們的，使用謀略其實(shí)是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯(cuò)誤，使你們更好地成長。不僅覺得其中許多做法操作性強(qiáng)，可以借鑒?！睆倪@段話中，我們可以看出想要做好班主任工作，了解學(xué)生是必不可少的。但也存在沒有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。面對這么多繁雜的事情，光發(fā)牢騷是沒用的`，那怎么辦?看了《班主任兵法》后，我知道萬老師面對這些事情的時(shí)候，講究的是高效。對于班主任來說，繁雜的事情特別多，因此，快速有效的處理好事情是必要的手段。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。我認(rèn)為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。在書中作者還提到“學(xué)生是不是對學(xué)習(xí)充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。另外，作者還是一個(gè)很有思想的教師。但我也感到些許遺憾，本書作者面對的是即將升入高中學(xué)生的一些做法，高中學(xué)生于我們所面對的小學(xué)生的心理也是不一樣的，因此希望今后能夠接觸更多小學(xué)教師的教育專著。《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……一個(gè)理科出身的老師，語言卻這么精練，能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟，再看書里他娓娓道來的生動曲折的故事，更是條理清晰，充盈著教育的機(jī)智和智慧。今年，我班發(fā)生了一起“賽車大案”，通常孩子丟了東西后老師不是恐嚇就是苦口婆心地教育，但收效總是甚微。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的`思考?！栋嘀魅伪ā穼Τ跞虢處熽?duì)伍的、還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的新班主任有著非常積極的作用，它會使他們少走許多彎路；對于用心做教育的有一定理論基礎(chǔ)、有自己一套經(jīng)驗(yàn)的教師，也會給他們很多啟發(fā)。由于班級出現(xiàn)了一些狀況，使我在班主任工作中遇到了一些困難。書中列舉的大量真實(shí)生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好?看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的`。只有充分、深入地了解學(xué)生，對學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行、一顰一笑中窺見學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動態(tài)，我們的工作才有針對性，才可以有的放矢，才能選擇有效的招數(shù)。只有遵循學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長和發(fā)展。令我感覺收獲最大的還有，我發(fā)覺自己太容易滿足以前的一些太不起眼的成績，以為第一年班主任做得還算順手就停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問題。我會為之而努力奮斗的。一、萬瑋老師的執(zhí)著和毅力更令人欽佩。又如萬瑋老師和學(xué)生一起背書，從一開始萬瑋老師就要求自己和學(xué)生一起背，要求學(xué)生怎么樣自己也怎么樣，并堅(jiān)持到集訓(xùn)的最后一天。二。通過擺事實(shí)講道理破心理給