【正文】 的要求，在一條曲線的兩側(cè)，分別畫出不同形狀的曲線。在使用畫圖軟件時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到問題，但又沒有辦法求救于老師和同學(xué)，怎么辦呢？下面我們就來介紹一下畫圖軟件的幫助功能。生練習(xí)使用幫助主題三、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲四、本課小結(jié) 后 反 思這節(jié)課，我認(rèn)為最大缺陷是時(shí)間沒有把握好，教學(xué)節(jié)奏較慢，以至于后來為了趕內(nèi)容，知識(shí)講的不清楚，重難點(diǎn)之處沒有得到提示與重復(fù)，以至于學(xué)生不能很好的完成任務(wù)，這可能因?yàn)檎n前的導(dǎo)入部分過多造成。另一個(gè)課件是本節(jié)課三個(gè)任務(wù)的對象，通過圖片的對比，更直觀地體現(xiàn)三種不同曲線，我設(shè)想讓學(xué)生自己觀察對比找出區(qū)別，然后再解決問題。之后，我讓學(xué)生按照剛才說的方法自己動(dòng)手操作一下，這是糾錯(cuò)階段。完成后出示課件2中第三種曲線，請同學(xué)找區(qū)別。這樣本節(jié)課我們運(yùn)用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”中三個(gè)任務(wù)都已完成，接著我給他們布置作業(yè)：用曲線畫出一支柳條。以上是我的教學(xué)設(shè)想流程，但實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有許多問題與突發(fā)問題沒有得到很好的解決。這時(shí)我再說為什么會(huì)這樣，我血癌女冠這樣會(huì)更有效果。還有在重點(diǎn)處未強(qiáng)調(diào)。在課后的評課活動(dòng)中，聽課老師都給了我許多建議與意見，也提出了疑惑，讓我看到更多要改進(jìn)之處。對兩個(gè)彎的曲線“三步走”：先直線，二拖動(dòng)，三拖動(dòng)。這節(jié)公開課已經(jīng)上完，收獲很多，發(fā)現(xiàn)的問題也很多，這些就是我以后的努力改正方向了。，培養(yǎng)學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等課前作業(yè)：準(zhǔn)備一兩支你喜歡或者認(rèn)為特別的筆。二、導(dǎo)入新課 他們的臉有什么特點(diǎn)？（出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍……）出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現(xiàn)人物臉部的。板書課題三、講授新課，分析人物的臉部特點(diǎn)。思考自己會(huì)怎樣來表現(xiàn)這些有特點(diǎn)的臉。）“三?！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底。四、學(xué)生實(shí)踐：參照有特點(diǎn)的人臉圖片，用中國畫表現(xiàn)一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點(diǎn)。（2）組織學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（3）通過讓學(xué)生回顧中國近代百余年來的屈辱及新中國成立之初面臨的任務(wù)，使學(xué)生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。導(dǎo)入新課一、朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)情景體驗(yàn)：多媒體顯示《朝鮮半島形勢圖》、《中國遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的歷史影視資料片段，使學(xué)生置身于當(dāng)年的戰(zhàn)爭環(huán)境中問題探究：（1）三八線是怎么回事？三八線的劃分給朝鮮事帶來了什么后果？（2）朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國有何反應(yīng)？這種反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？（3）金日成首相為什么要請求中國出兵援助？（4）中國政府應(yīng)不應(yīng)該派兵入朝援助？如果不派志愿軍入朝作戰(zhàn)，可能會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果？通過提問、討論、回答、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養(yǎng)學(xué)生 綜合分析問題的能力和全局觀念。但在朝鮮戰(zhàn)場上，中國卻以弱勝強(qiáng)，這是為什么？（3）彭德懷說：“西方侵略者只要在東方一個(gè)海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個(gè)國家的時(shí)代是一去不復(fù)返了。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強(qiáng)國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對文學(xué)作品的欣賞能力。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）以 丑小鴨的流浪足跡為線索全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－ 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。你同意哪種看法呢？（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文A命運(yùn)無軌道 B丑小鴨的夢板書設(shè)計(jì)：丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福丑小鴨告訴我們：成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。從課文類型看，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長“課文”。一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文１．讓學(xué)生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。４．聽教師（或請讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。１．學(xué)習(xí)第一自然段。接著，可讓學(xué)生 有感情地朗讀一遍這段話。）誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（ｔｅ）別大。）③指導(dǎo) 學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語要重讀。）“除了”是什么意 思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛）②具體說說他是怎樣受欺負(fù)的？（讓學(xué)生觀察圖２后，用書上的話來回答。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。５．學(xué)習(xí)第７自然段。三、分段細(xì)讀，回歸整體1．誰能根據(jù)課文的４幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽？２．自由通讀全文。）