潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃[合集五篇]-預覽頁
【正文】 注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。一、基本情況我通過上學期與同學們的交流和期中、期末學生的成績、平時學生的作業(yè)情況等進行分析，得出237班潛能生的名單，他們分別是龍亮樺、石榮禮、鄧國慶、張名、楊苛、唐明、李相鋒、宋宏彬、何婉婷、粟艷紅、粟銀雁等。隔代教育或是留守孩子，缺少父母的關(guān)愛，如何婉婷、唐明、李相鋒等。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化潛能生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能湊效。教師在教育的過程中，要求他們對自己的言行要負責，要講信用。然而這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急、速戰(zhàn)速勝的想法和行為對于他們來說都會造成揠苗助長、適得其反的后果。事物都是一分為二的，尺有所短，寸有所長，每當學生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。解鈴還須系鈴人，要想做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅要負責，而且還要形成合力，共同完成。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。本學期，我將一如既往地進一步做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。三、我班后進生情況分析自卑感強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。四、工作措施與方法動之以情，消除戒備心理。尊重信任，喚起自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。針對后進生心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動。認真學習貫徹新課程改革精神，優(yōu)化課堂教學過程，全面推進素質(zhì)教育，努力提高學生的整體素質(zhì)。李倩：有一定的學習積極性，但是基礎差，尤其是書寫很馬虎，三、具體措施：面對潛能生，我的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時才能樹立起進步的信心和愿望。曉之以理，增強后進生分辨是非的能力我應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，不能簡單粗暴，以勢壓人。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃姓名：魏金濤單位：永和中學時間：第四篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃 一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化潛能生的工作顯得十分迫切而又重要。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化潛能生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。轉(zhuǎn)化潛能生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。解鈴還須系鈴人。主要措施：１、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高２、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。６、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。培養(yǎng)潛能生認真聽課的習慣培養(yǎng)潛能生多舉手，大聲說的習慣培養(yǎng)潛能生善于閱讀的習慣。對于學習方法不當?shù)膶W生，請同桌或坐在周圍的同學結(jié)成“對子”互相幫助。平時注意對他們以表揚為主，哪怕是一點微不足道的進步，在集體里加以表揚，使他們感到老師的關(guān)注和期
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