燃燒和滅火單元測試-預(yù)覽頁
【正文】 于溫度過高而燃燒起來，應(yīng)采取的措施是()A．向油油鍋內(nèi)噴水降溫 B．向火爐潑水熄滅火源或使用滅火栓 C．蓋上鍋蓋，端下油鍋 D．向油鍋撒沙子而隔絕空氣 答案:C 15．調(diào)查統(tǒng)計表明，火災(zāi)傷亡事故很多是由于缺乏自救常識造成的；缺氧窒息是致人死亡的首要原因．下列自救措施不合理的是()A．遇到到意外情況，可用掌握的知識進行有效處置，同時撥打電話求救 B．室內(nèi)起火，不要急于打開門窗C．所處煙霧較濃時，應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，并盡量貼近時面逃離 D．在山林中遇火災(zāi)時，向順風(fēng)方向奔跑，脫離火災(zāi)區(qū) 答案:D 16．二氧化碳是常用的滅火劑，但金屬鎂著火卻不能用二氧化碳撲滅，因為鎂能在二氧化碳中繼，續(xù)燃燒，生成黑色和白色兩種固體粉末．:2Mg+CO2 2MgO+C 17．在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊點燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起火．根據(jù)圖71所示燃燒條件填寫：曹軍的木船是________，:可燃物 ①溫度達到木材的著火點；②木材與空氣接觸18．面粉加工廠里若懸浮著較多的面粉粉塵，遇到明火就有發(fā)生爆炸的危險．這是因為面粉粉塵與空氣充分接觸后，遇到明火急劇燃燒，在短時間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積在有限的空間內(nèi)急速膨脹，從而引起爆炸．下面是模擬粉塵爆炸的一個實驗：如圖72，在無蓋的小塑料筒里放入干燥的面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住金屬筒，迅速鼓入大量空氣，不久會聽到“砰”的一聲，爆炸的氣浪將金屬筒的塑料蓋掀起．試問：(1)在上述實驗中， 圖72(2)下列情況下，不會發(fā)生爆炸的是___________________________(填序號)。具體從以下幾點進行反思：貼近生活，聯(lián)系社會實際；這一節(jié)課以熄滅學(xué)生的生日蠟燭為情境進行導(dǎo)入，比較貼近學(xué)生的生活實際，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提；上課時從學(xué)生所熟知的熄滅蠟燭的方法，讓他們試著總結(jié)滅火的原理。不僅是從學(xué)生已有的生活知識出發(fā)，開始層層研究，而且培養(yǎng)了學(xué)生對實驗事實進行逆向思考的能力。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時也一并提高了能力。，培養(yǎng)自護自救能力。，懂得一切事物的變化均有規(guī)律，認識規(guī)律、掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向發(fā)展，避開災(zāi)害，造福人類。（3）可燃物要達到燃燒時所需的最低溫度——著火點。七、教學(xué)過程：（一）開闊視野，感受燃燒看圖片，了解燃燒的發(fā)展與應(yīng)用作實驗，觀察燃燒的現(xiàn)象，歸納燃燒的含義引導(dǎo)思考，提出燃燒的條件（二）科學(xué)探究，實驗互動據(jù)燃燒條件，設(shè)計實驗：可燃物與非可燃物的比較；溫度對燃燒和空氣對燃燒的影響互動交流 比較 歸納出可燃物、溫度達到著火點、與氧氣接觸是燃燒的必要條件課件演示燃燒條件：可燃物、溫度達到可燃物的著火點和與氧氣接觸，三者同時具備。桌面上燃燒起來。在內(nèi)容編排上更加貼近生活實際，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生再次體會，化學(xué)研究的就是我們身邊的物質(zhì)，同時對于增強化學(xué)教學(xué)的實踐性、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，都是極其重要的。教學(xué)方法：實驗探究法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教具準備教師用具：多媒體課件；玻璃棒、酒精燈、紙條、蠟燭、燒杯、濕毛巾、火柴、剪刀、水、棉花、鑷子學(xué)生用具：玻璃棒、酒精燈、紙條、蠟燭、燒杯、濕毛巾、火柴、剪刀、水、鑷子、棉花、酒精二、教學(xué)設(shè)計：課堂檢測：一、指出下列滅火方法的原理：媽媽炒菜時，油鍋中的油不慎著火，她用鍋蓋蓋滅。（）用扇子扇滅蠟燭火。④封閉房門⑤迅速轉(zhuǎn)移到陽臺，用繩索下墜⑥跳樓A、①②③④B、②③④⑤C、③④⑤⑥D(zhuǎn)、①②⑤⑥室內(nèi)起火時，為何打開門窗，火反而會燃燒得更旺？
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