【正文】 無止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。如：要求學(xué)生在對文章整體感悟后，在了解作者生平的基礎(chǔ)上，通過對看花、憶花、思花三個(gè)部分內(nèi)容賞析，讓學(xué)生對生命、對人生有了新的感悟，同時(shí)提出了“談?wù)勛约簩ι?、對人生的理解”的要求。三、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，突出了學(xué)生的主體地位。2．體會作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。仔細(xì)觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。)1．作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?2．試著給課文劃分部分。8．本文對景物的描寫生動而細(xì)致，這源于作者怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?9．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。是按由整體到局部的順序描寫的。)3．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?明確：(因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。)6．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。)(面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想像，探索創(chuàng)新。)①怎樣理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”?②“它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理?(2)小組代表交流發(fā)言。每個(gè)人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。)六、拓展訓(xùn)練(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行)做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩、品味本文的重點(diǎn)語句，在此基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。另用評析欣賞法引導(dǎo)學(xué)生找出文章的語言美點(diǎn)并進(jìn)行賞析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，珍視其獨(dú)特體驗(yàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生品味語言，將讀、品有機(jī)結(jié)合?！?982年10月28日上午7時(shí)，他去了。這篇散文寫與1982年5月。在一樹盛開的紫藤蘿面前，她不由得停住了腳步。整體把握文章的話題、形象及線索，理出花、人、事之間的內(nèi)在聯(lián)系。找出你認(rèn)為最美的畫面，讀一讀，說說它美在哪里。師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。師小結(jié)，板書：精美的畫?？赡苷f“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。紫藤蘿瀑布教案 篇5教材分析一、教學(xué)內(nèi)容《蘇州園林》是初中語文（蘇教版）八年級上冊第五單元的一篇說明文。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）掌握生字詞，作者，明確邏輯順序含義，用法（2）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上。今天我們學(xué)習(xí)蘇州園林，聽葉圣陶先生說說怎么樣欣賞它，葉先生怎么去寫的？（二） 字詞檢測（三）作者和寫作背景（四）走進(jìn)文本，讀園林美本文說明對象是什么？作者對蘇州園林有什么情感？從哪些字詞看出？（齊讀1段），作者抓住什么蘇州園林什么特征去寫？（齊讀2段）為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，園林設(shè)計(jì)者怎么做的？（五）合作探究。D說明方法分析：怎么樣說出了說明對象的什么特點(diǎn)E說明語言在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，可以生動形象。本課的地位和作用葉圣陶說“教材是個(gè)例子”。②揣摩句子，理解作者的感情變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文實(shí)踐能力打基礎(chǔ)。也是當(dāng)今課堂教學(xué)新的生命。“語文學(xué)習(xí)方式的多元性、綜合性、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域性”。語文是“實(shí)踐性強(qiáng)”的課程，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀?！薄爸挥袑W(xué)會的，沒有教會的。從聽覺，視覺讓學(xué)生感受美，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過對優(yōu)美語段的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生談一談自己的預(yù)習(xí)方法。通過教師關(guān)鍵性的提問，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)大語文觀。學(xué)生一邊聽課文一邊在書上劃出優(yōu)美的句子，關(guān)鍵詞語，聽完后想一想。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，仔細(xì)觀察的能力，寫作能力，語文的實(shí)踐運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。多媒體展示提問：你知道什么是藤蘿嗎？知道作者為什么要寫這篇文章嗎？然后教師展示藤蘿圖片，介紹藤蘿，這里體現(xiàn)了語文學(xué)科與生物學(xué)科間的聯(lián)系，接著教師展示作者圖片，介紹寫作背景。教師重點(diǎn)對學(xué)生的朗讀作出要求，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。品味句子指導(dǎo)：從修辭手法、句子所寫內(nèi)容、句子所表達(dá)的思想感情幾方面去思考。A、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。（四）、課堂檢測學(xué)生進(jìn)行練一練，檢測本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（七）、板書設(shè)計(jì)說明：板書課文的核心內(nèi)容。對學(xué)生的活動進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。(3)培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度，能應(yīng)用托物寄意法寫作。有同學(xué)能解釋一下題目嗎? (“紫藤蘿盛開得像瀑布一樣美麗”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，含有褒揚(yáng)的色彩)過渡：有一句話說“世上沒有無緣無故的愛也沒有無緣無故的恨”，這節(jié)課就讓我們看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪?先聽一遍課文朗讀——二、感知內(nèi)容：播放課文配樂朗讀，課件出示問題組：(1)用自己的話概括本文的內(nèi)容?(2)作者在賞花的過程中感情有什么變化?作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?找出能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵句。明確：(1)簡單地說就是“賞花憶花，感悟生命。教師板書。學(xué)生分成四人小組，共同合作劃出句子，并提示從內(nèi)容上、從寫作特點(diǎn)上去理解、品味、鑒賞、把握。②紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣?！獢M人，把生的快樂和欣喜，形象地表現(xiàn)出來。⑥“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。，告訴我們，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念。從腳步聲中，我們可以感受到作者新的精神狀態(tài)。教師板書?？墒怯袦?zhǔn)想到，弟弟這個(gè)才華橫溢的科技工作者，正當(dāng)要施展抱負(fù)，綻放自己生命的花朵的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)身患絕癥，已經(jīng)無法醫(yī)治，死亡之神隨時(shí)可能奪去他的生命。這里說的是作者的弟弟，小他三歲的弟弟身患絕癥，生命垂危，做姐姐的焦慮，現(xiàn)在面對紫藤蘿，才開始慢慢釋懷。你有過看到某物而觸動你某種情思的經(jīng)歷嗎?請說出來與大家分享。板書設(shè)計(jì)：紫藤蘿瀑布 (宗璞)托物 寄意紫藤蘿瀑布 感悟：生命永恒紫藤蘿瀑布教案 篇8教學(xué)目的1．理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：（l）學(xué)會揣摩文中寫景的妙處。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒?；诒疚氖闱樾缘奶攸c(diǎn)，我將教學(xué)設(shè)計(jì)成“品讀課”。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來欣賞宗璞的《紫藤蘿瀑布》，追蹤作者的心靈軌跡，感悟生的美好和生命的永恒?！苯處煋褚右砸龑?dǎo)：A．“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見期終極”藤蘿生長的繁茂B．“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?；ㄩ_之鬧，花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。花 花 花（看、憶、思） 學(xué)生討論：用文中的一句話來概括本文主旨。看花按花瀑、花穗、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱鬧，生機(jī)勃勃；憶花先寫“我”浸在“花朵的光輝”中，感到“精神的寧靜和生活的喜悅”，次寫花受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)作結(jié)，回應(yīng)前文。朗讀指導(dǎo)：讀出凝思后的徹悟，徹悟后的輕松、愉快。教師擇要引導(dǎo)：寫花瀑“不見其發(fā)端”，“不見其終極”，“不停地生長”，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，既表現(xiàn)了花繁葉盛，也隱含著生命的長河是無休止的意蘊(yùn)。“停住”到“加快”是“凝思”到“徹悟”的心靈歷程的外泄，是質(zhì)的飛躍。設(shè)疑討論：C．“這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”，流露作者怎樣的情思？精神的寧靜和生的喜悅D．“我撫摸了一下那小小的紫色花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”，激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？人亦如花，時(shí)代的河流至今沖走種種令人不快的過往，只要你也加快腳步，張起生命的風(fēng)帆，在這閃光的時(shí)代中航行，你也會綻放人生之花，描繪人生的絢麗和燦爛。A． 生，就是美。F． 挫折人生，才是最富有的人生。讓我們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫人生精彩的樂章。通過對比閱讀，感知紫藤蘿生命的厚重與精神的力量，體悟深情。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：朗讀課文，感知文章內(nèi)容，體會本文精致、典雅的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過賞讀文中的美詞佳句，了解紫藤蘿的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景的方法。3．討論點(diǎn)撥法，品讀鑒賞法。在古代，紫藤是尊貴身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能種植。不見白頭禪，空倚紫藤杖。方法呢？，你能感受到作者此刻的心情嗎？哪個(gè)舉動？（我不由得停住了腳步），它又在開怎樣的花呢？請學(xué)生齊讀課文的第8自然段。此時(shí)此刻，你覺得，這是一樹怎樣的紫藤蘿在開花??？(昂揚(yáng)前行、頑強(qiáng)、樂觀、孩子般快樂、催人奮進(jìn)、笑忘苦難…...)。）歷經(jīng)國家動蕩之痛我活著，隨即得了一場重病，偏偏沒有死。）即將經(jīng)歷手足亡散之悲一直壓在我心上的焦慮與悲痛，那是關(guān)于生死謎，手足情的。這是一個(gè)即將經(jīng)歷手足亡散之悲的宗璞。），宗璞的焦慮與悲痛暫時(shí)沒有了，她獲得了“精神的寧靜和生的喜悅”，為什么？（因?yàn)榫窬辰绲奶岣?，釋緩了精神的壓力）？（我不由加快了腳步。這位文壇真正的大家閨秀，她的散文永遠(yuǎn)散發(fā)著典雅的氣質(zhì)，就像那高貴的紫藤、丁香、木槿花。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。預(yù)習(xí)反饋：朗讀下列詞語，并給加點(diǎn)詞語注音。ng dīng) 盤虬臥龍(qi思考品味本文第一自然段獨(dú)句成段的作用是什么?（分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆佣共健Ｆ涮攸c(diǎn)是“像一條瀑布”。）學(xué)習(xí)第三至七段齊讀第37自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?（本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。（本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實(shí)是寫出作者思想的一個(gè)變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。永恒意義第二課時(shí)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容與寫作手法進(jìn)行了探究。寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)?！?？“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”？試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己的感受。擴(kuò)展資料：《紫藤蘿瀑布》教案《紫藤蘿瀑布》教案義馬市二中 李艷芳教學(xué)目標(biāo)：1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，學(xué)會欣賞課文中精彩的語句。2．揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，學(xué)會欣賞課文中精彩的語句。二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航A、作者簡介（多媒體大屏幕出示作者的畫像）： 宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。三、朗讀比賽；選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！朗讀指導(dǎo)；1)長句的停頓要得當(dāng)； 2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； 3)注意朗讀的語氣、語調(diào)； 4)注意句子的重讀； 5)讀準(zhǔn)字音，注意感情。思考；① 作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹? ② 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的? ③ 找出作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用擬人和比喻修辭手法的語句，分析其好處?作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹? ⑴顏色；一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。作者是怎樣描寫紫藤蘿花的? 先寫花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深?！?形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂?！?形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀?！?把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)?！以陂_花!’它們?nèi)氯隆＠斫膺@個(gè)背景，才能理解文章的感情。板書：紫藤蘿瀑布宗璞看花美麗繽紛 憶花贊嘆生命 思花積極向上