【正文】 生耐力的主要運動項目，長期堅持耐久跑，能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、和不怕苦的優(yōu)秀品質(zhì)，并能促進學(xué)生機能的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達(dá)不到較好效果。四、對照分析，糾正錯誤我們可以有攝像機把學(xué)生的運動技術(shù)攝錄下來，然后把學(xué)生的技術(shù)錄象與優(yōu)秀運動員的技術(shù)錄像放在一起對照分析，找出學(xué)生技術(shù)動作的差異與不足，幫助學(xué)生改進動作。這樣就要求教師有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外一個失敗的示范會影響老師在學(xué)生心目中的形象。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，教師放慢速度，又影響動作的完整性及效果。例如：教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，先從體操大賽中截選一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心，接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點，最后把有此特長的教師的整套動作拍下來，做成課件演示給學(xué)生看，并運用慢放、暫停等手段幫助學(xué)生加強記憶，在多媒體課件的幫助下，彌補了教師自身缺點和條件限制，這樣以來教師就不用“揚長避短”，在制定教學(xué)計劃時，就會從全面發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。雖然目前應(yīng)用于實踐還相對較少，但與時俱進地利用多媒體與體育教學(xué)進行整合，是每個體育教師共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。北京師范大學(xué)出版社，2001。學(xué)生通過觀看這些富有動感和情趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲被調(diào)動起來，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生會更加關(guān)注所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在觀看和聽講解時會全神貫注，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的增強提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極獲取知識的內(nèi)在動力，從而提高了學(xué)習(xí)效率，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的進程。表現(xiàn)為特定的情景或境地，是人當(dāng)時所處的情況。如今，這一技術(shù)的運用得到人們極大關(guān)注，它已成為當(dāng)前衡量一所現(xiàn)代化學(xué)校教育教學(xué)學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。其直觀演示特點，可以使學(xué)生更加直接地了解體育知識和理解體育技術(shù)原理；其課載容量大的特點，可以使教師在一節(jié)體育課中準(zhǔn)備更多的教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從中獲取更多的體育知識和技能。如：將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術(shù)動作錄像剪貼到教學(xué)課件中，在上課過程插入播放給學(xué)生看，可以使學(xué)生在模仿觀看的同時形成正確的運動表象，能夠使學(xué)生較快的掌握教學(xué)內(nèi)容，大大地提高了教學(xué)效率和學(xué)生的興趣。這樣的示范和講解往往受到多方面的制約，不能清晰地示范動作路線圖，學(xué)生難以清楚地觀察到教師的示范動作，給教學(xué)效果帶來了一定的影響。在利用多媒體進行教學(xué)時，教師就可以一面控制多媒體展示，一面給學(xué)生講解各環(huán)節(jié)的技術(shù)動作要領(lǐng)，學(xué)生在清晰地看到“騰空”的運動影像的同時，接受教師的技術(shù)講解，并且可以把兩者做到實時結(jié)合，從而確立正確的運動表象，為完成整個難度動作的學(xué)習(xí)做好理論準(zhǔn)備。在這種情況下，利用數(shù)碼相機等現(xiàn)代科技手段拍錄下來，從頭到尾的播放給他們看，再把正確的運動錄像播放給他們觀看，他們就會發(fā)現(xiàn)在哪出現(xiàn)了錯誤動作，及時分析、更改動作。四、在體育教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量 由于生理和心理上的發(fā)展，初中學(xué)生的注意力集中時間往往較短，不到半節(jié)課就會開始東張西望，開小差了。它把無聲的教材變成了有聲有色、有靜有動的教材，使學(xué)生對體育感到極大的興趣，很自然地步入到積極思維的狀態(tài)中。參考資料（1）[ M].湖南師范大學(xué)出版社，（2）[M].中國人事出版社，（3）朱萬銀，等.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，（4）陳華．談?wù)勼w育CAI的創(chuàng)作．體育科學(xué)2000．3第三卷，55．（5）周峰著，素質(zhì)教育：理論操作經(jīng)驗，廣東人民出版杜．第五篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用20世紀(jì)90年代以來，隨著計算機技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域中的運用，已成為教學(xué)改革的熱點。摘 要： 本文分析了目前體育教學(xué)在方法、手段上的不足，討論了多媒體技術(shù)在提高體育教學(xué)效果中的作用，以及應(yīng)用多媒體技術(shù)進行體育教學(xué)應(yīng)注意的問題，得出了多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的結(jié)論，并提出了相應(yīng)建議。有助于學(xué)生對動作加以理解，消化吸收。以挺身式跳遠(yuǎn)為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格，而通過多媒體技術(shù)就很容易做到。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，制作合適的課件，很方便地實現(xiàn)人機對話。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”按扭。利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD及網(wǎng)上的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中應(yīng)用于體育教學(xué)中。在教師方面，理論課的教學(xué)目前仍是以講授為主，所涉及的動作以圖片、掛圖等形式展示給學(xué)生，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與意識不強，授課方式還屬于“填鴨式”，教學(xué)手段陳舊、古老，不能與現(xiàn)代化的教學(xué)要求相適應(yīng)?！边@說明傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法相比并無高低之分，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮的作用是有條件的，只是在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法強，并不是萬能的，它固然有著許多優(yōu)點，能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不少缺陷，但它也有自身的缺陷，需要靠傳統(tǒng)教學(xué)法來彌補。與運動成績的關(guān)系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論，并在教師引導(dǎo)下進一步發(fā)現(xiàn)投擲在不同條件下的適宜出手角度。計算機的出現(xiàn)，使經(jīng)濟條件較好的地區(qū)和學(xué)校加大了對此項工作的研究力度，并投入了相應(yīng)的人力、物力和財力。體育教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點進行的面對面的教學(xué)形式。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，掌握重點和難點。但在制作多媒體課件時，有的教師為突出多媒體的特點，刻意追求大信息量、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮或拉長課時，也有的教師不注意常規(guī)教具和多媒體的綜合運用。因此在媒體的選材、制作上應(yīng)以學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點，制作更適合的多媒體教學(xué)課件。而多媒體技術(shù)在體育教育的應(yīng)用前景是廣闊且勢在必行的，它為體育教學(xué)的改革提供技術(shù)基礎(chǔ)和有利條件，其強大的集成和交互功能可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和靈活性，從而大大提高教學(xué)效果。