【正文】 ：（一時(shí)說不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。潮來(lái)之前，江面上（）。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。所以我是這樣安排課時(shí)的：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。課文寫的是哪兒的潮生：（齊答）錢塘江大潮。“天下奇觀”的“觀”??師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。師：誰(shuí)能說說“天下奇觀”的意思。（二）、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么（學(xué)生自讀課文）生：作者先寫潮來(lái)之前，再寫潮來(lái)之時(shí)，最后寫潮過之后。（學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。生：（齊讀）生：我特別喜歡這個(gè)句子?！睅煟合矚g這句的舉手。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（學(xué)生有感情地齊讀）師：棒極了！生：我特別喜歡這句。生：（一齊模擬）轟隆隆??師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容生：悶雷滾動(dòng)?！斑^了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺來(lái)。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。）師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的 生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。生：（有感情地看錄像背誦）師：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。師：風(fēng)和浪都很平靜——生：風(fēng)平浪靜。師：形容氣勢(shì)很大——生：（一時(shí)說不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。潮來(lái)之前，江面上（）。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固）師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。熟讀自然就能成誦。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生共21人，無(wú)論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言理解能力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力上，都存在較大的差異。因此，在教學(xué)時(shí)我重視對(duì)兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。⑵教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同：“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的39。⑵讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來(lái)前江面上很平靜。⑴知潮聲：讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來(lái)越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。⑷訓(xùn)其說：訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說。⑸解其聲：讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，感覺“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。⑺解其情：教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看課件。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。⑻表其情：教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解江潮速度之快。四、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來(lái)高；“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來(lái)前”是不是也能說明奇這一問題，讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法?！景鍟O(shè)計(jì)】思想線聲形線感情線天下奇觀特殊潮來(lái)前（靜）（急）聲巨大悶雷鼎沸越……越……白線（喜）浪罕見潮來(lái)時(shí)長(zhǎng)粗（動(dòng)）城墻戰(zhàn)馬（驚）山崩地裂水位高潮過后（靜）（贊）【教學(xué)反思】這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受──理解──運(yùn)用──延伸”。四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。教學(xué)過程：一、揭題，解題。（板書：觀潮）（學(xué)生讀題）二、初讀課文，理清脈絡(luò)讀課文時(shí)自學(xué)課文。（ ），潮來(lái)了。三、學(xué)習(xí)第一段指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì)。（低沉）（2）過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）E、指導(dǎo)朗讀。C、那條白線“很快”地移來(lái)，卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾？（3） 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。主題是――《錢塘潮來(lái)》?五、拓展閱讀，引向課外閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。（二）檢查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。（二） 按時(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意。理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。圍繞第一自然段，你想知道什么？明任務(wù)。（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后）自讀“潮來(lái)前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。小結(jié)：此時(shí)的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧！電腦重現(xiàn)“潮來(lái)時(shí)”的景象。讀句子，你們感覺潮聲越來(lái)越怎樣？大到什么程度？，理解“山崩地裂”一詞。a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。B. 分小小組，討論體會(huì)潮越來(lái)越大，猛、近、快、高的`特點(diǎn)。作者按什么順序來(lái)寫潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)?？傊?，作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。（三） 完成練習(xí)。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來(lái)時(shí)的情景。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你！開火車讀課文，教師利用這個(gè)過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。讀一讀這些詞句，說一說體會(huì)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越（引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受，教師相機(jī)板書：“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）②我特別喜歡這個(gè)句子。”師：喜歡這句的舉手。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得更棒，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。學(xué)生熱烈的掌聲響起。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆?。煴?yè)P(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。“過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。）師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺來(lái)。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的？（由遠(yuǎn)到近）一起再讀讀這段文字。）③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái)，行嗎？學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立?。▽W(xué)生全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎（生興奮地點(diǎn)頭）師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。就是余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。品讀“潮來(lái)前”的“奇”。②引導(dǎo)生讀潮來(lái)前句子，體會(huì)潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！（學(xué)生再次有感情朗讀課文）五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句：小游戲，積累詞匯。B、風(fēng)和浪都很平靜——風(fēng)平浪靜C、形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——水天相接D、形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——齊頭并進(jìn)E、山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開來(lái)，形容聲音很響很響。潮來(lái)之前，江面上（）。（教師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說這段話。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設(shè)計(jì)2觀潮潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜、人山人海天下奇觀潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂潮去時(shí)：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼教學(xué)反思《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。（二）、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。)這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)哪個(gè)地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）？（出示卡片：橫臥），所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”），觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？，小結(jié)。① 過了一會(huì)兒，“聲”“色”有什么變化？（板書：越來(lái)越大一條白線）② 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說的什么地方？（地平線）③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動(dòng)作。（指名讀）比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。？聽到過