教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告5篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 題和不足，激勵(lì)教師積極進(jìn)取。一、試卷說(shuō)明(一)考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)都基本涵蓋了教材進(jìn)度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。部分學(xué)生寫(xiě)得很好，但也有部分學(xué)生寫(xiě)的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績(jī)低的原因；第二題，看圖選詞，把對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。綜合部分英語(yǔ)試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：（一）進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（四）在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認(rèn)真篩選重點(diǎn)資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫狻⒆R(shí)記、熟背。第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告2013——2014學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告2013——2014學(xué)我們朝陽(yáng)山中心學(xué)校小學(xué)教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)結(jié)束，為了促進(jìn)我校下一個(gè)教學(xué)質(zhì)量能有新飛躍，現(xiàn)就教學(xué)質(zhì)量做如下分析：一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀。全市三科平均分83分，我校成績(jī)?cè)谌芯狄陨稀Ｇ懊嫣岬降闹皇墙Y(jié)合幾項(xiàng)檢查對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量在全市的大致位置所作出的推斷。由此看來(lái)，語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科。尤其是語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)?cè)谌幸呀?jīng)嚴(yán)重落后了。全市來(lái)看，多數(shù)學(xué)校中心校的成績(jī)要比村小高很多，村小拖了學(xué)校的后腿，而我們學(xué)校恰恰相反，村小的成績(jī)要略高于中心學(xué)校的成績(jī)。三、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。分析我校相對(duì)來(lái)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量較高的班級(jí)，其任課教師的課堂教學(xué)水平也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，常規(guī)課上的較好，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，課堂效率比較高。有些教師缺乏職業(yè)精神，工作消極怠工，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理還不到位。特別是要制定切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，這一措施要涵蓋從學(xué)校的管理開(kāi)始延伸的對(duì)所有任課教師的常規(guī)工作的方方面面，學(xué)校制度方面缺乏激勵(lì)機(jī)制。制度的不完善極大的限制了教師的教學(xué)積極性，這樣就必然要使教師們的工作熱情受影響，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要在涉及到教師切身利益方面的制度上下功夫。制定明確的教學(xué)目標(biāo)。抓教學(xué)工作的常規(guī)管理一直是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。（2）要求教師除規(guī)定的作業(yè)之外，學(xué)生的練習(xí)冊(cè)、家庭作業(yè)，教師也要進(jìn)行詳細(xì)的批閱，對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，共性的要在全班進(jìn)行講解，個(gè)性的問(wèn)題必須面對(duì)面的指導(dǎo)。這一點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)科尤其重要，學(xué)習(xí)的單詞、句子學(xué)生的掌握情況，教師都要一對(duì)一進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)收，做到人人過(guò)關(guān)。本學(xué)期，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生能力方面也要多下功夫。前面我們說(shuō)到的，英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科，本學(xué)期我們將狠抓這兩個(gè)學(xué)科教學(xué) 的整體提升。我們的想法是現(xiàn)在布置學(xué)生開(kāi)始著手準(zhǔn)備，大約在12月中旬組織比賽。只有學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果才能夠更明顯。對(duì)于常規(guī)教學(xué)的效果如何，我們將及時(shí)進(jìn)行反饋，方法就是經(jīng)常性的學(xué)習(xí)檢測(cè)。本學(xué)期，我們計(jì)劃召開(kāi)四節(jié)家長(zhǎng)會(huì)，將輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到家長(zhǎng)頭上。這將極大調(diào)動(dòng)教師的積極性。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的。就出現(xiàn)的這些問(wèn)題，為提升教學(xué)質(zhì)量，我校多次組織召開(kāi)班子會(huì)、教務(wù)會(huì)、教研會(huì)、教師會(huì)。這些家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間或是不愿意花時(shí)間去過(guò)問(wèn)兒女作業(yè)完成情況，教師布置的作業(yè)得不到家長(zhǎng)去督促學(xué)生完成，更不用談讓家長(zhǎng)給孩子們買(mǎi)課外書(shū)籍增加孩子們的閱讀量提高知識(shí)儲(chǔ)備、豐富他們的課外生活，而這些反饋到學(xué)校的效果就是給教師教學(xué)工作帶來(lái)困難，達(dá)不到共同教育學(xué)生的效果，這也是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得不到提高的原因之一。學(xué)生主動(dòng)參與的少，重視“雙基訓(xùn)練”，忽視了“三維”目標(biāo)的達(dá)成等，很難克服唯教案是從的行為，因?yàn)榧庇谕瓿深A(yù)設(shè)的任務(wù)，對(duì)于課堂隨機(jī)出現(xiàn)的教學(xué)資源缺乏教學(xué)機(jī)智，出現(xiàn)問(wèn)題繞著走，課堂缺乏應(yīng)有的激情。如此的教學(xué)工作環(huán)境很難使老師專心鋪在教學(xué)崗位上，教學(xué)的質(zhì)量也打了折扣。大綱要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生能熟練掌握并會(huì)運(yùn)用本冊(cè)書(shū)中的句型，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本冊(cè)書(shū)中的日常用語(yǔ)并能熟練地進(jìn)行情景會(huì)話，掌握每一課的四會(huì)句子。測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真研究了一下試卷，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。找到原因后我在這次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后采取了一些改進(jìn)措施。學(xué)生單詞掌握的比以前好了，丟分少了；句型和語(yǔ)法知識(shí)方面的題也比上次答得好。在這學(xué)期期末考試中學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好的
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