【正文】 。二十一世紀(jì)，教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的新形勢(shì)和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對(duì)教師和學(xué)校提出了更高的要求。教師效能建設(shè)第一階段學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教師作風(fēng)效能建設(shè)的文件精神，在學(xué)習(xí)中一邊做筆記，一邊接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)深刻反思和認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自各方面的意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到自己在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴(yán)重不足，現(xiàn)就這些問(wèn)題進(jìn)行自我剖析如下：一、存在的問(wèn)題（一）政治思想方面政治理想信念不夠堅(jiān)定。我本身理論根基不實(shí)，更需要用科學(xué)的理論武裝自己。比如對(duì)這次部署的作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)，一開(kāi)始并沒(méi)有引起我的高度重視，總覺(jué)得自己又貪污，又不會(huì)去吃、拿、卡、要，不曠工，工作上還算是認(rèn)真，沒(méi)有必要搞這些，反映出了自己思想不先進(jìn)，缺少政治的敏感性。在日常的教學(xué)工作中明明能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總覺(jué)得自己又不是負(fù)責(zé)人，沒(méi)有必要指正，工作上有些畏首畏尾。如由于本次帶的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常有些學(xué)生不能很好的完成家庭作業(yè)。但事后一想，如果我當(dāng)時(shí)做到換位思考一下，就應(yīng)該能理解做家長(zhǎng)的心理了，哪一個(gè)父母沒(méi)有望子成龍，望女成鳳的心理呢？他們的確工作也很忙。不注重業(yè)務(wù)知識(shí)的全面性，等到問(wèn)題出現(xiàn)再想辦法解決。工作上有時(shí)會(huì)有拖拉現(xiàn)象，對(duì)待有些工作總有明天再做也不遲的思想，對(duì)自己的教學(xué)業(yè)務(wù)工作上也有不求無(wú)功但求無(wú)過(guò)的思想。我對(duì)政治學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”，停于形式，敷衍了事，平時(shí)雖然經(jīng)常參加學(xué)校組織的馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論的學(xué)習(xí)，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒(méi)有意識(shí)其思想的精髓，更沒(méi)有掌握，使自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化?！耙磺袨榱撕⒆印笔且嬲龅饺娜鉃閷W(xué)生服務(wù)，拿出百分之百的熱情對(duì)待每一位學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)使性子。同時(shí)我要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)，特別是新課程的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，勇于實(shí)踐，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以高度工作責(zé)任感和踏實(shí)工作作風(fēng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。工作重、事情多時(shí)，往往把理論學(xué)習(xí)看成是軟任務(wù)、虛工作，可學(xué)可不學(xué)；有實(shí)用主義的思想，急用先學(xué)，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面、不廣泛、不深刻。有時(shí)滿足于現(xiàn)有的工作水平，缺乏新思維，遇到困難和問(wèn)題主動(dòng)性不 夠，領(lǐng)導(dǎo)不指示就不知道怎么辦，存在一定的依賴思想。坐等學(xué)生匯報(bào)多，主動(dòng)調(diào)查了解學(xué)生少；認(rèn)為只要把自己份內(nèi)的事做好就行了。要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，提高對(duì)學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)與各科任老師的聯(lián)系，了解存在的困難和問(wèn)題，并及時(shí)向他們提出有價(jià)值的信息和建議，為提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的依據(jù)。第四篇：個(gè)人效能建設(shè)活動(dòng)剖析材料效能建設(shè)活動(dòng)個(gè)人剖析為進(jìn)一步改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)，提升服務(wù)效能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，不斷鞏固機(jī)關(guān)效能建設(shè)成果，根據(jù)縣委辦公室、縣政府辦公室印發(fā)的《全縣開(kāi)展“講擔(dān)當(dāng)、比貢獻(xiàn)、看效果”效能建設(shè)活動(dòng)方案》的通知精神（X辦發(fā)?2011?XX號(hào)），我局以黨組中心學(xué)習(xí)組為龍頭，以黨的十七屆五中全會(huì)、十七屆中央紀(jì)委六次全會(huì)、全縣三級(jí)干部會(huì)等會(huì)議精神為主要內(nèi)容，認(rèn)真組織召開(kāi)了專題動(dòng)員會(huì)。理論學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)得不透。工作創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)貫徹十七屆中央紀(jì)委第六次全會(huì)精神，對(duì)于建立科學(xué)有效的服務(wù)工作機(jī)制、提高制度執(zhí)行力，全面提升效能建設(shè)的保障力有了深刻的認(rèn)識(shí)。，在今后的工作中，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，加強(qiáng)自律，改進(jìn)自己的工作作風(fēng)和工作方式，使自身的工作再上臺(tái)階。經(jīng)常是上級(jí)要求學(xué)什么就學(xué)什么，與工作關(guān)系密切的多學(xué)，與工作關(guān)系不大的少學(xué)，經(jīng)常是需要什么學(xué)什么，急用什么學(xué)什么，碰到材料才找依據(jù)、查資料。把握知識(shí)不全，尤其是對(duì)一些其他科室業(yè)務(wù)知識(shí)知之甚少，導(dǎo)致所寫文章華而不實(shí)，不愿作深入思考、東拼西湊、文稿質(zhì)量不高，由于自身綜合素質(zhì)不高，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)思路把握不準(zhǔn)，很難站在領(lǐng)導(dǎo)角度去思考問(wèn)題，缺乏對(duì)全局性的把握，不能很好地理解領(lǐng)導(dǎo)意圖并融入文稿。尤其是在寫材料過(guò)程中，碰到工作多、時(shí)間緊、任務(wù)重時(shí)，往往是兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，疲于應(yīng)付。一是思想觀念比較陳舊。到單位工作以來(lái)，對(duì)工作的基本內(nèi)容已比較熟悉，認(rèn)為干部工作無(wú)非就是調(diào)整干部、整理檔案、搞搞材料而已。事實(shí)上，在新形勢(shì)下，組織部工作涉及面廣，作為其中一名工作人員，要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，如何為部領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀助手，提供決策的依據(jù)，是很值得深入探討和研究的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義的理想信念，緊跟不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)。通過(guò)與上級(jí)主管單位的溝通，了解其工作的狀況，下一步工作目標(biāo)，積極為部領(lǐng)導(dǎo)提供工作思路。把個(gè)人的追求融入到思想作風(fēng)建設(shè)的需要中，正確對(duì)待權(quán)力、金錢、名利，時(shí)刻遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，從思想上筑起抵御腐朽思想侵蝕的堅(jiān)固防線，增強(qiáng)拒腐防變的責(zé)任感和緊迫