【正文】 學難點：培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美的能力。（四）課外練筆：請以《東海的冬天》為題，寫一篇情景交融的散文，要求通過對東海冬景的描寫，表達不同的情感，如喜悅、惆悵等，你會選哪些景？如果要寫出東海冬天的特點，我們可以學習本文的什么寫法？。在此基礎上，再引導學生從以下四個方面加以賞析：所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。在學生想象還原的基礎上，筆者對學生的想象進行了歸納整理，進而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。深夜造訪的“綠林豪客” 與詩人談論詩詞，頗為風雅。虛實結(jié)合本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。（2）寒村微雨圖賞析所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?——杜甫《絕句》賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。二、教學重難點讓學生品評五幅優(yōu)美的江南冬景圖，領會并學會運用對比修辭、避實就虛的寫法三、教學方法建議誦讀法 自主合作探究法四、教學流程與教學方法設計（一）課前檢測正音、積累成語火中取栗 海市蜃樓 雪上加霜 馬首是瞻文本共寫了幾幅畫面？(二)整體感知誦讀文本，感受文本的意境美（三）賞析品讀。2．學習對比修辭、避實就虛的寫法，體會文章渾然天成的意蘊。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——寫了哪些景物景物有何特點作者感受如何運用何種手法（1）午后郊游圖賞析所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。本幅畫面關于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下兩例： “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。所用手法：淡筆素描，略加點染。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時也變得溫文爾雅。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導學生運用想象對詩句進行稀釋還原。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術效果。所用手法：巧用詩句，避實就虛。3．學習散文構(gòu)文特點，學會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。原名郁文，浙江富陽人。７月，第一部短篇小說集《沉淪》問世，在當時產(chǎn)生很大影響。１９３３年４月移居杭州后，寫了大量山水游記和詩詞。)烏桕(ji249。o)夾衣(ji225。)2．文章題目為《江南的冬景》，作者筆下的“江南”主要指哪些地方？請同學們快速瀏覽課文，看看是指哪里。（三）快速閱讀課文，作者描寫了哪些“江南的冬景”（寫了幾幅畫面？），請同學們試著給它們各取個名。３、作者感受：和煦溫暖，生機盎然這里描繪的是一幅蘊含生機的明麗的畫面。２、意象特點：淡雅朦朧。第三組：江南雪景圖１、所選意象：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、雪中紅梅、凌寒怒放。五、方法點撥１、我們都學過了老舍的《濟南的冬天》了吧？大家還記得老舍是怎么寫濟南的雪景的嗎？（投影文字：“最妙的是下點小雪呀。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（２）那么這種虛寫體現(xiàn)在哪里，從文章中找出來。）“柴門聞犬吠，風雪夜歸人。這就是引用詩句，避實就虛的好處。北方的夏夜明朗 4．和德國的寒郊散步比較。5．運用比較的手法也是郁達夫散文常用的手法。五、課堂小結(jié) 江南的冬景讓我們回味不已。４、對于散文的閱讀，我們首先要立足文本，然后進行品讀欣賞，感受作者在行文中流露出來的真實情感。其中，在認知上，學生已經(jīng)學習了“月是故鄉(xiāng)明”專題的相關散文，對散文內(nèi)容選擇、語言運用和情感表達已經(jīng)有了一定的學習基礎；在情感上，通過學習《故都的秋》等課文，對故鄉(xiāng)以及思鄉(xiāng)之情也有了一定的認識和體會，學生多屬江南人，對江南的冬景已經(jīng)有切身的感受，因此理解郁達夫筆下所描繪的江南的冬景并不困難。二、教學過程（一）專題內(nèi)涵解析專題內(nèi)涵——人與自然的關系。dēngǐnu232。uǎnf249。槎椏剝花生剝削擱下擱不住間或中間夾衣夾層莫名其妙銘記在心（刻）（三）郁達夫簡介郁達夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富陽的一個知識分子家庭。（五）提出問題，請學生有感情地分段朗讀文本后思考回答。作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引用了古人的一些詩句，表達了詩人悠閑適意的心境和高雅詩意的情趣。第段，作者寫到了江南的植被。、章最后一段語言平實而又活潑，照應全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。（清新，純樸）三、后作業(yè)完成《學習與評價》上“諦聽天籟”板塊。)赭色(zhě)槎椏(ch225。)夾克(jiā)泊船(b243。中國現(xiàn)代作家。1937年后積極參加抗日活動，1945年被日本憲兵殺害。（二）江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是什么？ 江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。之后教師也給出自己的命名： 曝背談天圖（第2段）冬郊植被圖（第5段）寒村微雨圖（第7段）江南雪景圖（第8段）旱冬閑步圖（第9段）三、品味賞析先請一位同學朗讀，其他同學思考：每幅圖畫描寫了哪些景物？總體特征是什么？運用了何種手法？作者的感受如何？（一）屋外曝背談天 1．聽朗讀2．簡要描繪一下這幅畫面？天氣并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，遠處的白霜還沒有全化去，一副和樂融融的氣氛彌漫在畫面里。：巧用色彩（善于著色）（四）寒村微雨圖 ：小橋、流水、三五人家、遠阜、雜樹、白雨、烏篷小船、酒客、昏燈 ：恬淡幽靜、淡雅朦朧 ：悠閑、胸襟灑脫 想象（因情造景）作者借助想象的力量，濃淡適宜的點染，繪出了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。關于這首詩，《唐詩紀事》上有一則饒有趣味的記載：“涉嘗過九江，至皖口（在今安慶市，皖水入長江的渡口），遇盜，問：‘何人？’從者曰：‘李博士（涉曾任太學博士）也。晚來天欲雪，能飲一杯無？新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來臨的時侯，我希望我的朋友能來和我共同把酒話古今。天色已經(jīng)暗了下來，蒼茫的山峰看來是那么的遙遠，柴門內(nèi)的狗不停地叫著，似乎是在歡迎那風雪夜中歸來的人。前村深雪里，昨夜一枝開。曝背談天圖（可愛）江 南 冬 景冬郊植被圖（生氣）寒村微雨圖（悠閑）江南雪景圖（寧靜）旱冬閑步圖（逍遙）四、探究提升（一）閑適背后的郁達夫《人間詞話》中有過這樣的論述，“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”?？梢哉f，在這篇文章中的郁達夫是閑適的，是快活的，是逍遙的，但是在愜意舒適的背后，我們是否能看到一個不一樣的郁達夫呢？（PPT展示同時期的作品）“惡人的世界,塞盡了我的去路?！薄胺榛饾M天殍滿地，儒生何處可逃秦。（二）比較？有什么作用？請一位同學朗讀，其他同學思考。作者寫到此，也拋開筆，到湖上散步去了。比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。4．不拘于形，行文節(jié)奏與所寫