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師德教育心得體會及擴展資料-預(yù)覽頁

2025-10-27 12:44 上一頁面

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【正文】 修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和師德素養(yǎng)。教師大計,師德為本。教育實踐證明,師德的影響是不可估量的。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步,去尋找他們生活、品德上每一個閃光點,加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,教師是培養(yǎng)人才的園丁。師德教育心得體會5作為一名基層教師,我認真的參加了本次學(xué)習(xí)和活動,通過系列學(xué)習(xí),我對教師師德師風(fēng)在工作中的重要性有了一些新的認識,對自己今后工作中應(yīng)該強化的一些方面也有了粗淺設(shè)想。二、行風(fēng)成敗、師德樹否,建立在教師良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之上。因為教育不僅是認知過程,更是情感交流過程,師生情感交流是相互作用,相互影響的過程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感。教學(xué)硬件設(shè)施、教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)校辦學(xué)理念等方面都與社會期待有一定的距離。而在整個德育開展的過程中,教師的德育和學(xué)生的德育一樣重要,抓好師德師風(fēng)的建設(shè)是實施教學(xué)工作的重要前提和保證。作為當今的教育工作者,從職業(yè)道德和工作需要上來講,應(yīng)該做到以下幾個方面: 依法執(zhí)教,以德從教。 關(guān)愛學(xué)生。昨天的知識已經(jīng)不適應(yīng)今天教育了,昨天的方法同樣變老化了,21世紀是知識經(jīng)濟時代,信息時代,傳統(tǒng)教育已經(jīng)跟不上形勢發(fā)展的要求。 為人師表。這句話的意思是天即指自然的運動剛強勁健,相應(yīng)于此,君子處世,應(yīng)像天一樣,自我力求進步,剛毅堅卓,發(fā)憤圖強,永不停息。我們開展“全員、全面、全程”德育大討論,正是彰顯了我們“為學(xué)生一生奠基,對民族未來負責(zé)”的理念,切實地表現(xiàn)了我們育人的前瞻性。我跟她講我今年夏天在廣州火車站遇到的一件事,一個女孩和一個婦女發(fā)生口角,并且張嘴罵了那名婦女,罵的很難聽,當即那個女孩的父親狠狠地打了她一巴掌。雖然我不是班主任,但我時時刻刻都要有以班主任的心態(tài)關(guān)注每一個學(xué)生。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才,就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)?!碑斀裆鐣?,有些人把名譽、金錢、權(quán)利看成是衡量一個人價值高低的法碼,這些人朝思暮想,夢寐以求,想得到這些東西。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己?!边@句話說得多么好啊!這才是時期的人民教師。也更得了對教育事業(yè)的無怨無悔的責(zé)任感和奉獻精神,對所有孩子的真誠無私的愛。學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點、興趣愛好、家庭背景各有不同,學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象,作為老師,我們要做的首先是不要把學(xué)生分為三六九等,不要歧視成績差的學(xué)生,要充分的尊重學(xué)生。六、以身作則、率先垂范“學(xué)高為師,身正是范。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當成良師益友。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。從某個角度來說,一個好校長就是一所好學(xué)校!擔(dān)任“校長“這一職位以來,我堅持模范作用,合理安排工作,不少事情親力親為。我的模范作用在教師隊伍中產(chǎn)生了積極的影響,教師懂得了時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。努力營造一種既嚴格管理又有利于教師成長,發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進的和諧的人際環(huán)境,把學(xué)校建設(shè)成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場。單純地看分數(shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當競爭,削弱教師的團隊意識和無私奉獻精神。對待學(xué)生,我也給予積極的評價。五年二班有一個男生,由于家庭教育不到位,行為散漫,紀律性差,令班主任和科任感到頭疼。一段時間下來,他的壞習(xí)慣明顯減少了。教育無小事,我將不斷完善自我,提高管理能力,堅持以身作則,積極推動學(xué)校邁向未來!師德教育心得體會9對自己從事的職業(yè),有一種情感上的接納,甚至“迷戀”。這種情感是愛崗敬業(yè)最根本的動力源泉。理念上——教書育人教師對職業(yè)的愛心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學(xué)和清醒頭腦的前提下,否則這種愛就會盲目和沒有方向。態(tài)度上——認真負責(zé)教師對工作、對學(xué)生的態(tài)度是教師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性都會給學(xué)生造成不良影響,因此教師的職業(yè)態(tài)度除“認真”二字,別無選擇。下面簡單談?wù)剮c體會:一、敬崗愛業(yè),要熱愛教育事業(yè),要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作,不求,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。四、孜孜不倦,積極進取有句話說的好,沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當成良師益友。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人?!皩W(xué)高為師”是說教師必須業(yè)務(wù)精煉,知識面廣,有高超的教育教學(xué)本事。值得欣喜的是,不正之風(fēng)畢竟是個別現(xiàn)象,在我身邊有很多教師都在給我示范什么是良好的師德師風(fēng)。我覺得后者說得太對了,人就是應(yīng)當為自我的選擇負責(zé),選擇了教師這個職業(yè),就應(yīng)當盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我。不管是成績好的,還是成績稍差的,只要來辦公室問題,每一個教師都是異常耐心、細心給他講解;偶爾教師提問某一個知識,學(xué)生答不上,漲紅著臉正不知所措時,教師一個微笑或者一個玩笑就解除了學(xué)生的尷尬,又繼續(xù)解答;也有見過教師表情嚴厲的批評學(xué)生的,可是批評完后,卻能見到學(xué)生和教師在融洽的相處,問過學(xué)生不怨教師對你那么兇嗎學(xué)生說我明白教師是為我好才那樣的啊。我們組的都是年輕的教師,經(jīng)驗都不夠豐富,為了教好學(xué)生,只能要求自身不斷學(xué)習(xí),不斷完善自我。我們年級的好多班主任對學(xué)生早讀時間有要求,自我也會提前到教室與學(xué)生一齊晨讀;要求學(xué)生不遲到,遲到后要接收“處罰”,教師自我也同等對待……這樣嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,也會把教師當成良師益友。“百年大計,教育為本。師風(fēng),是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。而學(xué)生則感嘆:“誰知我心啊!” 師生間缺少理解溝通,缺少“心心相印”的和諧與默契。教師要真心實意地去愛學(xué)生,去尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。其次,師愛應(yīng)是一種平等的愛,是無私廣泛沒有血緣的愛。再次,師愛應(yīng)是一種公正的愛,是惠及全體沒有差異的愛。還有的教師視學(xué)生的家庭差異對其關(guān)愛也有所差別。不論出生貴賤,不論學(xué)習(xí)好差,不論是否本班學(xué)生,我們當老師的都應(yīng)一視同仁,公平、公正地對待學(xué)生,讓每個學(xué)生都沐浴在愛的陽光下。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,對學(xué)生負責(zé)。老師遇事要冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學(xué)生一視同仁,樹立較高的威信。但倘若教師的人格品德、學(xué)識不高,缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺性,試問:他將如何去履行他的天職,完成他的使命呢?這正如陶行知先生所說:“道德,是做人的根本,根本一壞,縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無其用處。教師行業(yè)就得服務(wù)行業(yè)一樣,將“為顧客服務(wù)”溶進“為學(xué)生服務(wù)”之中去,并且要具備這種心態(tài)。此外,教師的課外輔導(dǎo),上門家訪,以及與學(xué)生的抵足談心等,都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)?!笔墙逃?,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。在我教學(xué)低段的這幾年,經(jīng)常會遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙,或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦,我總是遞上紙巾,急他們所急,天氣轉(zhuǎn)熱后,我包里總是放著一瓶清涼油,以方便學(xué)生被蚊子咬后及時擦上。為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,以學(xué)生滿意不滿意,學(xué)生快樂不快樂,啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了他們的實踐能力作為教育教學(xué)工作臺的出發(fā)點和歸宿點,以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作。因此,為人師表是當好人民教師最基本的要求。我們都深深地知道學(xué)高為師,要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識淵博、學(xué)業(yè)精深、個性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問題的高超學(xué)術(shù)、和諧、感人的師生關(guān)系,無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。探索新的科學(xué)教育模式,在耕耘中拓展視野,在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。所以,教師的師德不只是個人的問題,同時,一個教師只有有良好的師德,才能認真對待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認可。不管是教育誰,都應(yīng)該以人為本,樹立自身形象。.。俗話說,親其師,則信其道,信其道,則循其步,喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是學(xué)生的向?qū)?,旗幟。這也就是古語“近朱者赤,近墨者黑”的意義所在了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識。.剎那間我感覺到我背負的教師這個詞意義是多么的重大啊。我常常在思考,我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人,選擇職業(yè),卻不可以選擇學(xué)生。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時,也收獲了許多許多。教師在學(xué)生的心目中有很大的作用,要求學(xué)生做到的,我們自己首先就要做到。師德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。他們的自信和風(fēng)格是我無法企及的,他們的專業(yè)精神值得我學(xué)習(xí)。只有我們自己的努力才能改變我們的形象,提升我們的價值。認真完成每一項教學(xué)任務(wù),不是為了最好,而是為了更好。通過學(xué)習(xí),我認識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表,必須牢固豎立社會主義榮辱觀。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù),不求,但求更好。先進教師們關(guān)注后進生,不放棄任何一個學(xué)生的博愛精神讓我深受感動,也讓我進一步領(lǐng)會到“沒有愛就沒有教育”這句話的含義,在今后的教學(xué)中,我將讓愛先行,先愛生再教育。堅持嚴于律己。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極積極,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。我們的路還很長,不管有多坎坷,只要你把它當作一次經(jīng)歷,一次磨練,你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲??傊?,今天要做一位合格的老師,必須學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),不斷積極,不斷攀登,與時俱進,才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。第一,對學(xué)與教:“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?”對言與行:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。由此可知,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加大的影響。愛崗敬業(yè)。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進取。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。堅持
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