差生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 田市浙江中學(xué)王新麗一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大。一、改變教學(xué)觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動力，日復(fù)一日他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更加的厭惡和抵制。新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發(fā)者，學(xué)習(xí)的促進者，發(fā)展的伴隨者，教育的探究者。還有就是我們要 科學(xué)選取和靈活運用各種教學(xué)方法、模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師可以在平時偏愛他們一點，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。優(yōu)等生和中下生平時的作業(yè)分別對待，中下生重基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，把較難題避開；作業(yè)精而少，讓他們做一道題會一道題，精一道題。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時間內(nèi)可以完成的，這就需要教師持之以恒。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)肯定是有益的。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。第四篇：差生轉(zhuǎn)化欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例天長市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。譬如在對待后進生方面，有人認(rèn)為，后進生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。我班有一個典型的雙差生王厚榮。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。原來他是一個被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛他，把他當(dāng)“小皇帝”，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。癥結(jié)找到后，我就抓住時機，給他講雷鋒的成長過程和英雄事跡，講保爾我時常把一些與他的身世相同或類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望。對于類似的雙差生，切不可動輒批評、指責(zé)，更不能動不動就向家長告狀。我班的周康同學(xué)在學(xué)前教育時就有老師同學(xué)告訴我說這個孩子很難管理，是一個調(diào)皮搗蛋的孩子。設(shè)計圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。樹立班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的濃厚興趣。作為一個教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進生。這樣老師也就失去了信心。如何激發(fā)“后進生”的興趣，是班主任和其他學(xué)科老師的工作技巧的重點之一，也是難點之一。我所任班的魏俊帥同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，不遵守紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評，該生一直很消極。我們一定要真誠地向他們傾注情感，耐心細(xì)致培養(yǎng)他們，以便使他們早日趕上其他同學(xué)。每個后進生都有他的閃光點。要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎，幫助他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導(dǎo)，用鼓勵揚起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。
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