小學(xué)語文：第五單元第21課《稱象》教案(人教新課標(biāo)一年級下)-預(yù)覽頁
【正文】 思考：用曹沖想出的辦法稱象。)(2)曹沖聽了官員們討論宰大象稱象塊的辦法后又可能想到了什么?(用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。2．分析各字字形，同時擴(kuò)詞、說話(造句)，鞏固字義。了解課文中有幾種稱象的方法，體會曹沖的聰明。了解課文中有幾種稱象的方法，體會曹沖的聰明。四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，知道曹沖么？你對他有哪些了解呀？（他很聰明，只活了13歲）師：你們看他了解的可真多，你是從哪知道的這些知識呀？（書中）俗話說，書中自有黃金屋，老師希望你們都能養(yǎng)成閱讀課外書的好習(xí)慣。出示：稱象 秤桿師：秤和稱有什么不同？今天老師也帶來一桿秤，你們見過么，在哪見過？（中藥房）你真是個認(rèn)真觀察的孩子。出示：一（）墻 一（）秤 四（）柱子 一（）大象 一（）船師：很好，課文中的細(xì)節(jié)你們都注意到了，老師想告訴你們括號里的詞語叫量詞，以前我們學(xué)過很多，比如，一雙鞋，一張桌子。（一）什么樣、哪來的：師：誰來說說？這頭大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。師：好了，我們來交流一下。師：誰來讀讀你畫的句子？（4個）師：曹沖稱象的辦法你讀懂了么？結(jié)合課文中的圖看看，想想他的辦法可以分成幾步，在書上標(biāo)出序號。那你覺得曹沖是個怎樣的孩子呀？（聰明、愛動腦筋）師：你們說的很對，那他的年齡呢？（很小）師：你是從哪看出來的？讀讀。三、拓展師：曹沖受官員們的啟發(fā)想出了稱象的辦法，那你們?nèi)绻退钤谕粋€時代，你受曹沖稱象的啟發(fā)又能想出怎樣的辦法呢？你的辦法好在哪呀？（可以不費人力，計算起來更方便。第三篇：小學(xué)語文：第七單元 第28課《小伙伴》1教案(人教新課標(biāo)一年級下)《小伙伴》教學(xué)目的：會讀“餐”、“丟”等13個生字，會寫“問”、“間”等6個字。識字，及體會人物心理。（板書題目）二：初讀課文學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意指名分自然段讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？檢查自學(xué)生字：，檢查讀音。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自己讀一讀第28自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法： 、安娜、安東三個人誰做的最好？為什么？ ，他的心里會想些什么？，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解：讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎樣讀？把自己想像成其中的任務(wù)，邊讀邊配上動作。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進(jìn)自己想像的內(nèi)容。練習(xí)口頭生字組詞。比較“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區(qū)別。學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫的又快又工整。用上新詞復(fù)述故事。今天我們就來學(xué)學(xué)他的故事。開火車分段讀課文?，F(xiàn)在誰能再來說說王二小是誰？隨機(jī)理解：兒童團(tuán)員兒童團(tuán)員：就是專門幫助八路軍站崗放哨送信，幫助八路軍打日本鬼子的孩子。出示：兒童團(tuán)員、幫助、放哨現(xiàn)在你知道王二小是誰？是干什么的了嗎？開火車讀詞語誰能用一這幾個詞語再來介紹一下王二??？四、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。B敵人在掃蕩，而出示王二小順從 ① 讀詞② 你知道什么是順從嗎？③ 小結(jié)：順從就是聽從，服從的意思。指名說→齊讀→男姓分讀王二小裝著順從的樣子把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，價錢們想知道這個故事的詳細(xì)經(jīng)過嗎？一起來聽聽，補(bǔ)充朗讀，渲染氣氛。五、學(xué)習(xí)第五節(jié)引讀第五自然段小組讀→齊讀。齊讀英雄→齊讀英雄王二小。（劃出有關(guān)句子）教師不要搶學(xué)生的話，給學(xué)生充分的時間表達(dá)與思考。）注意引導(dǎo)，發(fā)生錯誤是教學(xué)的契機(jī)，要體現(xiàn)教師的 指導(dǎo)過程。、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)13個生字。二、提出要求，自讀課文，整體感知。，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？三、檢查學(xué)習(xí)情況、交流反饋。維加是瑪莎的小伙伴。說明：“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。第二課時教學(xué)要求深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？說明：師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。（三）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。舉例：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好像很難過。頭戴帽子，快步走來，把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。說明：通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
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