教案：4以內(nèi)不同數(shù)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)珠算(207)-預(yù)覽頁
【正文】 小算盤上撥出來，撥好以后抬頭看一看，看看你們撥的和老師撥的一不一樣。師：那你能提出一個用加法來解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 生1：故事書和畫冊一共有多少本？ 師：你會列式解答嗎？師：35+4=多少呢？你是怎么算出來的？師：35+4，用數(shù)學(xué)的方法，小朋友們已經(jīng)會算了，那在算盤上怎么撥怎么算呢？ 師：請小朋友們拿出自己的算盤去撥一撥，算一算?？纯此窃趺磽艿?？ 生:先撥入35，：小朋友們，你們看清楚剛剛他是怎么撥的嗎？ 生:先撥入35，再在個位檔上加4.（提問：我們看到他是怎么加4的？是在哪一檔上加4的？ 生：個位檔。那35+40等于多少呢？在算盤上你會撥會算嗎？請小朋友們拿出自己的小算盤嘗試著去撥一撥，算一算。師：為什么要在十位檔上加呢？哎！你們說+40，我沒有看到你們加40啊，在下珠不夠時，我們還要用到滿5加的口訣。不同點：+4是在個位檔上加。當(dāng)下珠不夠時，我們還要用到滿五加口訣。師：他是怎么撥的？先撥入65，40，再在哪一檔上減呢？——40時，十位檔上的下珠夠嗎？那你們用到的口訣是？師：你們撥對了嘛？ 所以6540=25 比較：剛剛我們珠算了652和6520，在撥珠的時候有什么相同和不同的地方嗎? 生：相同點：都是先撥入65。如果加減整十?dāng)?shù)就在十位檔上加減。青小朋友們把書本翻開到34頁畫一畫，翻到了嗎？先在書上空撥，撥完再去畫。（學(xué)生作業(yè)展示）反饋：可以直接說算式，自己用鉛筆改。采蘑菇師：你們喜歡吃蘑菇嗎？在我們書34有很多的小蘑菇，讓我們?nèi)ゲ梢恍┌?！請小朋友們把書本翻開到34，那出自己的小算盤，先來撥一撥，再填寫。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。說說你是怎樣計算的?？矗麄兌喔吲d?。。ㄟ呎f邊展示主題圖）老師：仔細觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。小組討論:二年級有四個班,怎樣坐船合適?請你幫忙設(shè)計出乘船方案。用自己喜歡的方法計算，看誰算得又對又快。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。=67=6247。生2：二年級每個班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。）師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧2動手操作，分享展示（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級1班:3人，2班有34人。③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計算方法）。3比較反思：（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。）總結(jié)題：師：像34+3這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。）．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？全班交流。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。4小馬過河。（2）、第13頁練習(xí)二，第6～8題。注重數(shù)學(xué)從生活中來。
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