備考英語四級(jí)-預(yù)覽頁
【正文】 是相通的。作文：作文是一定要背的，大家必須積累一些常見的詞匯短語，背誦一些好用的句型搭配，這樣才能在考場上順暢的表達(dá)出作文內(nèi)容。練習(xí)歷年真題，能幫助考生透析考試重點(diǎn)、掌握命題規(guī)律!四、查漏補(bǔ)缺(6月)離考試只有10多天，此時(shí)我們需要對(duì)自己掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，總結(jié)以前做過的真題、練習(xí)題、模擬題中遇到的錯(cuò)題，檢測自己的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點(diǎn)突擊。)每天在早上背單詞2050個(gè)單詞，把不懂的單詞標(biāo)注下來，下次繼續(xù)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)的牢牢記住。我們還需要有一本詞組書，增加我們的詞匯量。記單詞。聽力需要每天聽，可聽BBC英語，熟悉語感，也可用VOC慢速英語，循序漸進(jìn)的聽懂每個(gè)單詞。閱讀是建立在單詞基礎(chǔ)上的，所以需要單詞量的豐富。找真題進(jìn)行翻譯練習(xí)，或練習(xí)翻譯一篇文章，與標(biāo)準(zhǔn)翻譯對(duì)應(yīng)，看自己的翻譯出現(xiàn)的問題在哪里，是不認(rèn)識(shí)單詞還是語法不對(duì)，或者有些翻譯會(huì)根據(jù)語境改變單詞的意思。在保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度同時(shí)，四六級(jí)考試輔導(dǎo)名師建議考生，日常復(fù)習(xí)如采取以下幾個(gè)方法，將收到良好效果。比如，把業(yè)余愛好和四六級(jí)復(fù)習(xí)相結(jié)合，會(huì)在閱讀和背單詞上產(chǎn)生巨大的效果。第二、聽力材料渾身是寶，精讀、背誦得高分。第三、提高聽力絕招：堅(jiān)持反復(fù)做聽寫。一套題聽寫完畢再總體對(duì)一下答案，勾出錯(cuò)誤的和沒有寫出來的部分，這個(gè)時(shí)候再回想一下當(dāng)時(shí)沒有聽寫出來或聽寫錯(cuò)誤的原因，是由于單詞連讀、弱讀的問題，還是由于口音的差別，還是單詞拼寫不正確，然后對(duì)照著修改過的重新再聽一次，這時(shí)注意之前錯(cuò)的地方著重聽。近兩年開始的考試改革顯示了由認(rèn)知到應(yīng)用的過渡，逐漸向考查應(yīng)試者真實(shí)英語水平的方向發(fā)展，所以考生應(yīng)運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法，把英語融入日常生活中，循序漸進(jìn)地真正提升英語水平，不要過分地將它看作考試，以平常心對(duì)待，挖掘到學(xué)習(xí)的樂趣，自然能順利通過考試。一、賽前準(zhǔn)備工作：明確承辦比賽綱要（1）活動(dòng)目的A提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，特別是提高對(duì)英語口語訓(xùn)練的積極性，以此應(yīng)對(duì)英語四級(jí)考試；B豐富同學(xué)們的課余生活；C為同學(xué)們提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)； D加深對(duì)英語口語重要性的認(rèn)識(shí)。然后由選出的兩名進(jìn)行即興演講，主題、題目自定，由此決出冠軍。有英語教師在比賽結(jié)束后頒發(fā)獎(jiǎng)品。由班級(jí)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并將其作文公布在公告欄上，讓大家學(xué)習(xí)。所以我們只要在497分中拿到300分，在213分中拿下126 分，這樣我們就可以沖破及格線了，我們害怕什么呢？我們還在擔(dān)心什么呢？所以，作為學(xué)委的我會(huì)帶領(lǐng)打家重點(diǎn)突破聽力和閱讀理解！具體安排：1．聽力：在晚自習(xí)期間放聽力，每周至少三次，由課代表負(fù)責(zé)（有選修課的同學(xué)自己在寢室作聽力）；2．閱讀：晚自習(xí)期間做完聽力可以做快速閱讀，也可做其他課程的作業(yè)，最低要求每個(gè)同學(xué)每周至少8篇（也可以做自己買書籍）；3．作文：每同學(xué)每周至少寫一篇作文，在周日晚點(diǎn)名的時(shí)候上交給學(xué)委，從而來提高同學(xué)們的寫作能力；4．翻譯：每同學(xué)每周至少要上交一道翻譯題； 5．要求同學(xué)們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載一個(gè)記單詞的軟件，以此來積累同學(xué)們的詞匯量；6．每月組織大家進(jìn)行一次真題月考；動(dòng)員全班同學(xué)實(shí)行“幫扶計(jì)劃”成績好的同學(xué)幫助成績差的同學(xué)，同學(xué)們相互幫助，
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