【正文】 因素，也是教師堅(jiān)定教育信念，渴求探索，努力提高專業(yè)化水平的原動(dòng)力。校長(zhǎng)在學(xué)校促進(jìn)教師成長(zhǎng)上要有這樣的共識(shí)：有條件培養(yǎng)，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件培養(yǎng)。在教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，校長(zhǎng)要讓教師明確幾個(gè)關(guān)系：（1）機(jī)遇與個(gè)人努力，個(gè)人努力是主要的，只有不斷地努力才能不斷捕捉機(jī)遇；在教育轉(zhuǎn)型期，機(jī)遇是很多的，對(duì)每個(gè)人而言都是平等的。要打消顧慮，不要認(rèn)為做好本職工作會(huì)消耗自己的精力和體力，阻礙自己的發(fā)展。要引導(dǎo)教師走上反思之路，首先就要通過(guò)理論學(xué)習(xí)讓教師接受“反思”這一理念，樂(lè)于“反思”。對(duì)于執(zhí)教教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)取評(píng)點(diǎn)的過(guò)程就是一個(gè)反思的過(guò)程；對(duì)其他教師來(lái)說(shuō)，展開(kāi)評(píng)點(diǎn)的過(guò)程，也是一個(gè)反思的過(guò)程。三是引導(dǎo)教師撰寫教學(xué)后記?，F(xiàn)在我們把教學(xué)后記的撰寫納入常規(guī)檢查的重要內(nèi)容，雖然多數(shù)教師寫得籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單，但畢竟都在寫。教師是多應(yīng)激的職業(yè)，教學(xué)工作本身就是一種應(yīng)激情景，所以教師尤其容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。”這種心態(tài)其實(shí)就是浮躁所致，長(zhǎng)此以往，教師不再關(guān)心工作的實(shí)際效果，反而把主要精力放在：我這樣做了，能得到多少考評(píng)分啊、他（她）為什么就比我的分多啊等等的思考上，引發(fā)的直接思維就是急功近利。辛辛苦苦備完的課，不實(shí)用，課前還得需要時(shí)間再進(jìn)行備課，在書本上寫寫劃劃，標(biāo)標(biāo)注注，心里才能做到有數(shù)，精心設(shè)計(jì)的教案成了“擺設(shè)”，造成了“備課”“上課”兩張皮的怪現(xiàn)象。特級(jí)教師于漪老師的“三備法”，非常值得借鑒。其次為防止課堂效率低下造成的“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”現(xiàn)象，我們嚴(yán)格控制作業(yè)量，課間堅(jiān)決杜絕書面作業(yè)，家庭作業(yè)由班主任協(xié)調(diào)各任課教師統(tǒng)一布臵，學(xué)校不定期抽查，嚴(yán)格控制作業(yè)量。如過(guò)多的各種量化管理，把能動(dòng)性的人看作死板的物來(lái)管理，管理中缺乏人本思想，管理中忽視文化氛圍的熏陶，注重懲罰性，欠缺正面教育和必要的指導(dǎo)。以上不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。學(xué)校檔案工作在校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，確定一名校領(lǐng)導(dǎo)分管；各科室等立卷歸檔部門必須有一名負(fù)責(zé)人分工主管本部門的檔案工作，并確定適當(dāng)?shù)募媛殭n案人員負(fù)責(zé)本部門檔案收集、整理和移交工作；綜合檔案室負(fù)責(zé)全校檔案的組卷、立檔、管理和歸檔工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。（二）業(yè)務(wù)類：主要反映教師業(yè)務(wù)情況形成的文件材料。（六）財(cái)會(huì)類：主要包括財(cái)務(wù)工作管理和會(huì)計(jì)核算活動(dòng)中形成的文件材料。保管期限為十六年至五十年。（二）卷內(nèi)文件必須準(zhǔn)確反映本部門管理活動(dòng)的真實(shí)內(nèi)容，手續(xù)完備，書寫的材料要利于長(zhǎng)期保管。并按排列順序依次編寫頁(yè)號(hào)或件號(hào)。一般包括主要責(zé)任者、內(nèi)容、名稱（文種）等，一般寫在卷面、不超過(guò)50字。（二）學(xué)籍于每年十月底以前歸檔。（二）基建檔案在備考表上須有移交人簽名。第四章 各立卷部門分管檔案工作領(lǐng)導(dǎo)及專（兼）職檔案員職責(zé)第八條 分管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《中華人民共和國(guó)檔案法》，執(zhí)行學(xué)校檔案工作規(guī)章制度，把檔案工作納入本單位的議事日程，每學(xué)期定期研究檔案工作。（二）負(fù)責(zé)本部門文件材料的形成、積累、保管和立卷歸檔工作，保證歸檔文件材料完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。（二）針對(duì)人事、文書、財(cái)會(huì)及其他專門檔案的特點(diǎn)以及載體差異，采用不同的保管形式和方法。（五）檔案及有關(guān)資料的接收、移交、銷毀要嚴(yán)格履行交接手續(xù)及審批制度。（三）非檔案工作人員，未經(jīng)許可不能進(jìn)檔案室查找檔案材料。一年一次總結(jié)表優(yōu)，將一年檔案工作情況（包括歸檔數(shù)量、歸檔利用等）向領(lǐng)導(dǎo)和部門檔案員匯報(bào)。目的是弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精粹，繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化，通過(guò)背誦經(jīng)典，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操，從而使人文精神在他們的身上得到體現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)自覺(jué)讀書的習(xí)慣。去年鄉(xiāng)黨委政府專門出臺(tái)了對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定，今年教師節(jié)期間，拿出?？?萬(wàn)元對(duì)成績(jī)突出的教師進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)；專門召開(kāi)了汀羅鎮(zhèn)籍優(yōu)秀高考學(xué)生表彰大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀考生獎(jiǎng)勵(lì)金額達(dá)2萬(wàn)元。我校突出實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)功能，堅(jiān)持規(guī)范化、科學(xué)化管理。同時(shí)我校倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)的實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，改革實(shí)驗(yàn)形式，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為邊講邊做實(shí)驗(yàn)，積極倡導(dǎo)教師讓學(xué)生去改良實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。我校的學(xué)生閱覽室，中間是開(kāi)架圖書室，東側(cè)是教師閱覽室，我校圖書藏量三萬(wàn)余冊(cè)。為了保證閱讀的效率讓閱讀從根本上提高學(xué)生的素養(yǎng)，我們還舉辦了豐富多彩的閱讀活動(dòng)。濰坊十中的教改經(jīng)驗(yàn)深深的觸動(dòng)了我們，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我們教改的決心和信心。根據(jù)初備情況，進(jìn)行課時(shí)分工精備。教師教案就依據(jù)教師的學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)為準(zhǔn)，不再要求教師重復(fù)寫教案本。2009年11月30日第五篇：北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校教育科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)材料北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校教育科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流材料本學(xué)期，我們以“校園文化建設(shè)和規(guī)范化學(xué)校建設(shè)”為總抓手，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教育信息化工作，緊緊圍繞“打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建設(shè)高效率的課堂，呈現(xiàn)高質(zhì)量的教育教學(xué)成果”這一工作中心，強(qiáng)化教育科研工作力度，以和諧課堂建設(shè)為切入點(diǎn)，努力尋求課堂教學(xué)改革的新路子，力爭(zhēng)形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)模式，盡快全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。要求學(xué)生將張貼于樓道內(nèi)的小學(xué)生80首必背古詩(shī)詞熟讀背誦，每班分小組檢查標(biāo)記背誦情況，評(píng)選小組“背詩(shī)新星”，并參加每月班級(jí)“背詩(shī)大王”比賽，學(xué)校每?jī)蓚€(gè)月舉行一次全校“背詩(shī)大王”評(píng)比，根據(jù)學(xué)生背詩(shī)數(shù)量多少確定。爭(zhēng)取北嶺籍大企業(yè)家郭守勤建立了教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)七龍河村的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)期我們?nèi)媛鋵?shí)管、教、研三位一體的工作思路，實(shí)驗(yàn)室工作又邁上了新臺(tái)階。使用中嚴(yán)格借還手續(xù)，認(rèn)真執(zhí)行報(bào)損報(bào)廢賠償制度，保證了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的完好率。三、閱讀課教學(xué)。此外，我們還有班級(jí)流動(dòng)閱讀即有教師學(xué)生共同捐贈(zèng)自己訂閱、購(gòu)置的經(jīng)典讀物，由各班在自主自習(xí)課上流動(dòng)閱讀。幾年來(lái)，學(xué)校在教育信息化工作中取得了顯著的成績(jī)，一名教師被授予“山東省電化教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”；學(xué)校連續(xù)三年被山東省電教館授予“山東省中小學(xué)電腦制作最佳組織單位”；2006年學(xué)校網(wǎng)站榮獲利津縣“十佳校園網(wǎng)站”第一名，同年被評(píng)為東營(yíng)市“十佳校園網(wǎng)站”、書法專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站被評(píng)為“優(yōu)秀專題網(wǎng)站”；2006年被山東省教育廳授予“山東省科普示范學(xué)?！?，被東營(yíng)市教育局授予“東營(yíng)市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)單位”。在引進(jìn)、購(gòu)買現(xiàn)成的教育資源的同時(shí)，學(xué)校更注重校本資源庫(kù)的建設(shè)，鼓勵(lì)各學(xué)科各專業(yè)教師結(jié)合本課程的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行集體備課，形成了學(xué)科廣泛、內(nèi)容豐富的素材庫(kù)、課件庫(kù)、試題庫(kù)、教案庫(kù)、論文庫(kù)等，把這些具有鮮明學(xué)科特色的優(yōu)秀作品搜集在學(xué)校教育資源庫(kù)中，也為同類學(xué)校同學(xué)科的教師提供了教育資源，實(shí)現(xiàn)了教育資源的信息化。學(xué)校十分注重發(fā)揮校園網(wǎng)的實(shí)效性，成立了信息中心負(fù)責(zé)更新、維護(hù)學(xué)校的網(wǎng)站，高質(zhì)量的學(xué)校網(wǎng)站、豐富的內(nèi)容及教育資源吸引了全校乃至全市教育系統(tǒng)師生。學(xué)校以教科研為先導(dǎo)，以《農(nóng)村初中學(xué)生道德認(rèn)識(shí)能力的養(yǎng)成研究》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思想道德建設(shè)研究》等課題為載體，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的途徑和方法，逐步構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式，教師們積極撰寫的教科研論文在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)并在國(guó)家、省級(jí)刊物上發(fā)表。2005年學(xué)生吳云龍制作的電子報(bào)刊《朝花夕拾》獲得全國(guó)電腦制作比賽二等獎(jiǎng)，是我市迄今為止參加此項(xiàng)活動(dòng)取得的最好成績(jī)，2002007兩年共獲得東營(yíng)市電腦制作活動(dòng)一等獎(jiǎng)11個(gè)，省一、二等獎(jiǎng)6個(gè)，比部分縣區(qū)的總和還要多。回來(lái)后，我們召開(kāi)了小學(xué)五年級(jí)課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)，決定在五年級(jí)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為突破口，全面實(shí)施“小組自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。周三上午（下午）進(jìn)行二次集體備課，由主備人詳細(xì)說(shuō)明備課思路，其他成員人人發(fā)言補(bǔ)充，提出自己的見(jiàn)解和思路，然后主備人歸納整理，形成統(tǒng)一的學(xué)案，印發(fā)到任課教師手中。要求教師必須建立“小組自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)專題反思記錄本，隨時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，記錄經(jīng)驗(yàn)