【正文】 從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排，要嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這里的老師 自律性強(qiáng)，自覺(jué)性高，事事都很有緊張感。在美琪學(xué)校這短短的半個(gè)月里，無(wú)不讓人感到這里充滿希望與快樂(lè)。即使是在一些管理較好的、教師素質(zhì)較高的學(xué)校，在那里工作的教師也會(huì)感覺(jué)少了一些發(fā)揮的空間。上課、聽(tīng)課之后，老師們開(kāi)始評(píng)課，評(píng)課時(shí)，沒(méi)有互唱贊歌，有的只是聽(tīng)課者真實(shí)的想法，并在和大家的交流中尋找更為可行的教學(xué)方式。在今后的工作中，我將立足實(shí)際，深入研究，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，將學(xué)到的先進(jìn)理念結(jié)合實(shí)際用于自己的日常教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)效益。在二實(shí)小這個(gè)溫馨的大家庭里，每一個(gè)成員都在不斷挑戰(zhàn)自我，都在不斷向前奮進(jìn)。在新課程改革空背景下，舊的教育教學(xué)模式不在適應(yīng)于新社會(huì)發(fā)展的步伐，也不適宜于學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教學(xué)方法的變革。在這里不但認(rèn)識(shí)了許多新教師，增大了自己在教育事業(yè)范圍的交際。特別是在聽(tīng)了莫老師和其他幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。但我會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與城市教師的差距。老師們能根據(jù)少年兒童的愛(ài)聽(tīng)故事的心理，用他們喜歡的故事導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)四小跟崗的這段日子里，看到每位教師都在忙著各種事物，工作節(jié)奏快，空閑時(shí)間少。在每上完一節(jié)課后，莫老師都要教室呆上一段時(shí)間，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，有時(shí)甚至到下一節(jié)上課都無(wú)法抽身休息。對(duì)孩子的愛(ài)也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛(ài)。在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律或思想不在學(xué)習(xí)上時(shí)，采用表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)地向做得好的學(xué)生學(xué)習(xí)。這是一家有著31年園齡的老園，去前是公辦園，由于轉(zhuǎn)營(yíng)，現(xiàn)在是民辦園，費(fèi)用自收自支，外地生收費(fèi)每月八百年多元（含伙食費(fèi)），本轄區(qū)收費(fèi)五百年多。綠色教育滲透在五大領(lǐng)域、游戲、德育、與人的關(guān)系中。該園的另一辦園特色是家園合作。例如明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，是由家長(zhǎng)布置環(huán)境，有家長(zhǎng)啦啦隊(duì)，家長(zhǎng)表演節(jié)目，迎賓、主持都是由家長(zhǎng)進(jìn)行。9點(diǎn)，我來(lái)到大一班，指導(dǎo)老師是一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的湯老師。9點(diǎn)半，區(qū)域活動(dòng)。音樂(lè)響起，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束，幼兒再次集合在中間。首先是踏步，換隊(duì)形（四排縱隊(duì)變兩排，兩排變四排）。她向我作了介紹。同時(shí)把進(jìn)區(qū)卡插在教室的各個(gè)區(qū)域。發(fā)書(shū)前強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。老師在班上對(duì)孩子進(jìn)行組織工作，操場(chǎng)上的一切準(zhǔn)備工作都是由家委在進(jìn)行。首先出場(chǎng)的是中班的家長(zhǎng)方隊(duì)力與美，接著是小班方隊(duì)美麗大變身，最后是大班家長(zhǎng)方隊(duì)熊貓功夫。最后是頒獎(jiǎng)。下午指導(dǎo)老師上了一節(jié)安全課，用投影圖片的方式讓幼兒觀察畫(huà)面，找出哪些是“X”，幼兒積極參加與，說(shuō)出了圖片上危險(xiǎn)的行為。家長(zhǎng)工作不僅有橫向的，園家委，班家委之間有聯(lián)系，還有縱向的，大手牽小手，大班與小班一起組織進(jìn)行親子戶(hù)外活動(dòng)等，讓大班的家委帶起小班的家委。這一點(diǎn)工作做得很好，考慮周全，值得我們?cè)诮窈蟮倪\(yùn)動(dòng)或各項(xiàng)活動(dòng)中采用。個(gè)人項(xiàng)目結(jié)果后是團(tuán)體項(xiàng)目，把拍球與跳繩混合在在比賽中，傳火炬的隊(duì)形比較好，四個(gè)班每班選十人，站成十字形，中間放一張小椅子，孩子在外圍跑一圈后把火炬?zhèn)鹘o自己班的下一個(gè)孩子，誰(shuí)最快跑完站上中間的小椅子就是勝者。教師分部分引導(dǎo)幼兒講述雪人的特征，然后讓幼兒板示。2018 晴早上8點(diǎn)到達(dá)佛山幼兒園，孩子開(kāi)始吃早餐。幼兒的課堂參與度不高，動(dòng)力操作能力欠缺。10點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了，我作了活動(dòng)小結(jié)。下午，劉主任和大班、中班、小班四位老師與我們進(jìn)行了座談會(huì)，主題是如何開(kāi)展家長(zhǎng)工作。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)，與廣大同仁們共勉。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。不厭其煩指導(dǎo)教師進(jìn)行課改，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的核心。一流的學(xué)?？课幕Ｐ@文化，家鄉(xiāng)文化，龍文化、河洛文化、教學(xué)文化，六大文化讓校園書(shū)香更濃，無(wú)論是班級(jí)層面的文化建設(shè)，還是學(xué)校層面的文化建設(shè)，都作了的整體設(shè)計(jì)、體現(xiàn)了核心理念。通過(guò)參觀，聯(lián)系到我校文化，我深切感受到：學(xué)校文化建設(shè)往往可以成為學(xué)校整體發(fā)展的一個(gè)突破口。四天的跟崗學(xué)習(xí)、參觀，我感受到：城關(guān)鎮(zhèn)中的成功，得益于學(xué)校建立了一套良好的管理機(jī)制，上至學(xué)校管理，下至班級(jí)管理，從物到人，都建立了一套?科學(xué)性?、?人文性?的管理機(jī)制。加上對(duì)老師每月生活補(bǔ)助，這些小小的細(xì)節(jié)卻透出管理者的人性管理。共同提高。短短一年時(shí)間，高效課堂開(kāi)展顯出了成效，除了管理者科學(xué)管理和精心謀劃外，與一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)分不開(kāi)的。三問(wèn)、三探、三展、三評(píng)，不僅能激發(fā)學(xué)生自學(xué)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題，團(tuán)對(duì)合作，自我展示的能力，小老師的培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和藝術(shù)。這是學(xué)校發(fā)展的硬道理！五、特色教學(xué)和大課間讓學(xué)校充滿活動(dòng)力。展示了校風(fēng)校紀(jì)，體現(xiàn)了學(xué)校管理水平。注重組織實(shí)施，強(qiáng)效有力保障發(fā)展。他山之可以攻玉，總之，這次跟崗研修活動(dòng)讓我受益匪淺，我將整合本次所學(xué)，形成新的行動(dòng)計(jì)劃，回到工作崗位后，進(jìn)一步調(diào)整自己，團(tuán)結(jié)好全體師生，齊心協(xié)力，夯實(shí)內(nèi)部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，借鑒成功案例，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我校新跨越！菜園鄉(xiāng)中副校長(zhǎng) 高靜波 二0一二年十二月二十日第五篇：跟崗學(xué)習(xí)心得團(tuán)隊(duì)聚力量 精細(xì)促高效——成都海濱小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，2月27日到3月3日，我有幸來(lái)到了成都市海濱小學(xué)，進(jìn)行了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。海濱小學(xué)實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理模式，實(shí)施團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)比制度。在參與他們的團(tuán)隊(duì)會(huì)議和教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，只要任何一個(gè)人負(fù)責(zé)了相關(guān)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)中的老師們都會(huì)無(wú)私的為他出謀劃策，如他們?cè)趲熍噙@塊，實(shí)行團(tuán)隊(duì)共同體制度，他們把每個(gè)團(tuán)的教師分為能手、熟手和生手三個(gè)部分，能手著力指導(dǎo)和教研，熟手著手講課實(shí)踐，生手著力學(xué)習(xí)模仿成長(zhǎng)盡快成為講師。如針對(duì)學(xué)生早讀不規(guī)范，流于形式，無(wú)實(shí)效的情況，學(xué)校教導(dǎo)處立即制定早讀規(guī)范方案，在六年級(jí)先行試行，再根據(jù)實(shí)際情況不斷修改方案，最終在全校推廣，并在訓(xùn)練一月后，進(jìn)行早讀常規(guī)比賽，比賽結(jié)果納入團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核。同老師的交流中我采發(fā)現(xiàn)，一切的成果來(lái)源于她們平時(shí)的舍得鉆研，舍得花力氣，舍得花時(shí)間。在集體備課過(guò)程中，老師們落實(shí)備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，緊抓核心目標(biāo)，核心問(wèn)題，研究有效的問(wèn)題串，致力靈趣課堂和整合課程的研究，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)。他們的每一次活動(dòng)都有家長(zhǎng)參與，家長(zhǎng)出力出方案，家長(zhǎng)設(shè)立春游活動(dòng)方案，家長(zhǎng)成立上放學(xué)監(jiān)督指導(dǎo)規(guī)范隊(duì)，學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日，每個(gè)家長(zhǎng)輪流到教師聽(tīng)課，并填寫(xiě)評(píng)課表等。只有我們團(tuán)結(jié)起來(lái)才能達(dá)到共贏的局面。針對(duì)教研經(jīng)費(fèi)年，形成科學(xué)合理的教研團(tuán)隊(duì)考核細(xì)則，得分高的經(jīng)費(fèi)增多，反之則減少。并借鑒海濱小學(xué)的方式，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就思考，形成相關(guān)計(jì)劃或方案，按試行——完善——推行——評(píng)比——常規(guī)化的模式進(jìn)行。并落實(shí)培訓(xùn)即要考評(píng)的制度，落實(shí)獎(jiǎng)懲獎(jiǎng)懲制度。