【正文】 教學(xué)過程中教師如果能自覺改良教學(xué)行為，并通過不斷發(fā)展與創(chuàng)新，將會(huì)獲得預(yù)期設(shè)想的結(jié)果，同時(shí)滿足教師自我尊重與發(fā)展，形成教師獨(dú)特的。讓學(xué)生引領(lǐng)教師，教師把握方向。要跳出課本，從學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高及拓展上入手，不要為了太局限于課本這個(gè)紅磷的實(shí)驗(yàn)時(shí)課本上的實(shí)驗(yàn)，最后可以設(shè)置問題：還可以用些方法來測(cè)定空氣中氧氣的含量？讓學(xué)生發(fā)散思維，給學(xué)生提高的空間。謝謝您們的指導(dǎo)！八年級(jí)生物教學(xué)反思8給我的課題是《生物是怎樣呼吸的》，教學(xué)目標(biāo)不難，只要學(xué)生掌握人的呼吸系統(tǒng)、呼吸運(yùn)動(dòng)以及人體內(nèi)氣體是如何進(jìn)行交換的。尤其，在我“肋間內(nèi)肌、肋間外肌運(yùn)動(dòng)是相反的”這個(gè)理論如何跟學(xué)生說清楚，學(xué)生又如何理解問題上搞不清楚搞時(shí)，我們可愛的俞老師提出了一個(gè)建議：可以把我們的手模擬肋間肌，手背皮膚模擬肋間外肌，手心皮膚模擬肋間內(nèi)肌，然后我們用力捏緊手背皮膚（肋間外肌收縮）感受手心皮膚會(huì)拉緊（肋間內(nèi)肌舒張）。“哦…………這個(gè)問題提得好，大家聽清楚了嗎？那我們大家一起來思考、討論一下這個(gè)問題！”我一邊重復(fù)問題，為自己爭取寶貴的思考時(shí)間，一邊“快點(diǎn)想啊，要出洋相了，如果丟臉可不是一個(gè)人的事，關(guān)系學(xué)校的面子啊……”當(dāng)時(shí)心理壓力大咧……好在大腦沒給我罷工，我靈機(jī)一動(dòng)：“大家玩過彈簧吧？（玩過）拉長彈簧要用力嗎？（要）這就像我們吸氣要用力收縮肌肉一樣，然后我們松手，要用力嗎？（不要）這就像我們呼氣時(shí)很輕松舒張肌肉一樣，但是如果我們還要繼續(xù)呼氣就要再繼續(xù)壓縮彈簧了，對(duì)不對(duì)？（好像是的哦！）要用力嗎？（要）所以，我們呼氣到呼不出來時(shí)還要繼續(xù)呼氣時(shí)，要用力嗎？（要）所以肌肉應(yīng)該怎么樣？（收縮）”搞定！然后我問那個(gè)提問的學(xué)生，這個(gè)答案你滿意嗎？他還挺老頭老腦的：“馬馬虎虎吧！”呼……他馬馬虎虎，我腿都快軟了！所以，通過這件事，我真的覺得做老師難啊，做科學(xué)老師尤其難（希望不要引起公憤哦?。娴氖俏锢砘瘜W(xué)生物地理都要懂，不僅要懂，而且要精通，不然學(xué)生一個(gè)古靈精怪的問題就要把你考倒了。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不一定是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的.八年級(jí)生物教學(xué)反思10愛因斯坦常說：“興趣是最好的老師。試想一個(gè)不愿意接受任何建議、心不在焉的人，是不會(huì)集中精力去聽取別人說教的。這一過程中，我設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入方法，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與氛圍。編排小品是一種創(chuàng)設(shè)問題情景的具體應(yīng)用，根據(jù)書中的資料分析編排小品，能夠吸引學(xué)生，在活動(dòng)中突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并理解知識(shí)。使他們把學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用于實(shí)踐，又能從實(shí)踐中提煉出知識(shí)，是學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，將科學(xué)探究的內(nèi)容深透到社會(huì)生活的方方面面。由于這些內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，會(huì)躍躍欲試、爭先恐后，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。這節(jié)課還有許多不盡如意的地方，如板書設(shè)計(jì)過多，板書書寫不規(guī)范。在這里一并表示感謝。要不是她們一次次誠懇的幫助，我就不會(huì)有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，哪敢嘗試課改的講解？發(fā)現(xiàn)自己有許多不足：課堂的藝術(shù)不高，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面等還需加強(qiáng)。在隨后進(jìn)行的課堂分組學(xué)習(xí)中，我對(duì)教學(xué)過程作了如下安排：①學(xué)生分小組自由朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容；②提出問題，通過討論明確本文的說明對(duì)象，說明結(jié)構(gòu)，說明方法及其作用。而小組討論和電腦課件的運(yùn)用，則使課堂生動(dòng)活躍起來。臺(tái)上，一面展示自己制作的電腦課件，一面侃侃而談；臺(tái)下，更流露著認(rèn)真與躍躍欲試。當(dāng)小組交流結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們熱烈的掌聲告訴我：這一堂課，他們有所收獲。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容：其一為細(xì)菌、真菌與食品的制作，包括演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。(2) 本節(jié)課的教學(xué)方法使同學(xué)之間有了更多合作的機(jī)會(huì)，為促進(jìn)同學(xué)間和諧的關(guān)系創(chuàng)造了條件。八年級(jí)生物教學(xué)反思14俗話說，好的開始是成功的一半，所以在教學(xué)中能夠有一個(gè)好的引入也就顯得十重要了。二、通過設(shè)問導(dǎo)入通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識(shí)輸入的阻抗，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。八年級(jí)生物教學(xué)反思15在《鳥的生殖與發(fā)育》的教學(xué)中，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的與鳥有關(guān)的知識(shí)，也結(jié)合實(shí)際生活中的事例讓學(xué)生分析了鳥與我們?nèi)祟惿畹拿芮嘘P(guān)系。教師要及時(shí)要求學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)科學(xué)地描述鳥卵結(jié)構(gòu)并認(rèn)識(shí)其功能，理解結(jié)構(gòu)并是與其功能相適應(yīng)的，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)與運(yùn)用，是生物課的一個(gè)主要內(nèi)容。在上這一課時(shí)，學(xué)生找到了課文中的原文來闡釋了“生物入侵者”的含義。作者如是說。像黃瓜這樣的“移民”，生活中可謂多多。幾十年前我國從國外引進(jìn)了一種植物——水葫蘆，曾一度用它凈化污水。這樣看來，對(duì)于生物“移民”，我們不能如作者那樣，一概稱之為“生物入侵者”，看之色變。所以，在教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑，用辯證的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。我認(rèn)為，無論是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，都可以表現(xiàn)為生物的性狀。人類對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從宏觀的性狀研究開始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平。一個(gè)星期后，兩名同學(xué)寫成“基因控制性狀”的調(diào)查報(bào)告，很不錯(cuò)，推薦到《中國生物課程網(wǎng)》得以發(fā)表。通過列表對(duì)比有性生殖與無性生殖的本質(zhì)區(qū)別；通過播放錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解嫁接和扦插的方法，并能學(xué)以致用。借教具導(dǎo)入授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實(shí)物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。二、新課講授在講授新課中，可用討論法，這樣可以具有多向信息交流、針對(duì)性強(qiáng)、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特點(diǎn)，但往往使知識(shí)缺少系統(tǒng)性；自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，但只適合于較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而講解法雖然具有信息量大、系統(tǒng)、邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)（這些優(yōu)點(diǎn)是其他方法所不及的，對(duì)于知識(shí)接受為主要目標(biāo)的課型，講解法也是高效的），但不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性……總之，教學(xué)目標(biāo)的多重性、教學(xué)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性、教學(xué)客觀條件的千差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境，符合每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式，一種方法的優(yōu)點(diǎn)，可能恰恰是另一方法的不足所在。而教師對(duì)新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。學(xué)生對(duì)于不熟悉的教具，馬上就會(huì)提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。這樣，在師生共同解題時(shí)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)便會(huì)集中精力聽講，教師也可以有針對(duì)性地引出新課內(nèi)容。利用學(xué)生已掌握的爬行動(dòng)物、鳥類的生殖特點(diǎn)引出哺乳動(dòng)物與之生殖的不同——胎生哺乳，再讓學(xué)生說出一些常見的哺乳動(dòng)物都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)——哺乳動(dòng)物的主要特征打下伏筆。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)中一方面教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)要滲透這一理念，另一方面教師要設(shè)計(jì)好課堂提問掌握好提問技巧。對(duì)于“胎生哺乳為什么有利與哺乳動(dòng)物提高成活率？”是一個(gè)有挑戰(zhàn)的問題，在點(diǎn)學(xué)生回答后，我在小結(jié)時(shí)就是通過學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容來代替。對(duì)于過于簡單的學(xué)生不假思索就能回答問題不如不問。既是副科，被重視的程度就可想而知了。一、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)的樂趣二、把生活知識(shí)帶進(jìn)課堂三、動(dòng)手動(dòng)腦，在生活中探究、運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)四、組織開展“生物與生活”小型知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情！八年級(jí)生物教學(xué)反思8生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。我認(rèn)為，“目標(biāo)教學(xué)”簡單來說就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)簡單、可操作的一系列教學(xué)目標(biāo)，最終絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)管理過程。因此，有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后，容易產(chǎn)生視覺疲勞，有時(shí)還會(huì)感到厭煩，就開始慢慢走神、不感興趣，因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的情況下，試想一下練習(xí)的效果會(huì)怎樣，達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了。教師可通過生動(dòng)有趣的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，講述生動(dòng)的生物學(xué)史，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問題的求知欲。教師作巡回點(diǎn)撥，對(duì)自學(xué)中出現(xiàn)的問題，誘發(fā)啟導(dǎo)，但不能包辦代替，主要在于了解自學(xué)情況。當(dāng)然，也要注意保證討論有充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，估計(jì)學(xué)生討論沒有余力時(shí)，再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補(bǔ)充，切忌匆忙討論，倉促結(jié)束。檢測(cè)的形式一般采用提問形式或書面練習(xí)檢測(cè)，當(dāng)然盡量可多用一些書面檢測(cè)，這樣涉及的學(xué)生比較多，效果更為有效。這樣有利學(xué)生把各個(gè)小目標(biāo)達(dá)到整合，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識(shí)的再現(xiàn)與提取。觀察三種情況鯽魚的運(yùn)動(dòng)有何不同。3．基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好。八、自我評(píng)價(jià)與反思：1．從總的課堂效果來看，還是不錯(cuò)的，學(xué)生能基本掌握鯽魚的外部形態(tài)特點(diǎn)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解魚生活在水中的道理。4．疑惑：我這堂課算不算得上是一節(jié)創(chuàng)新課；何為創(chuàng)新教學(xué)？八年級(jí)生物教學(xué)反思10不知不覺，一個(gè)學(xué)期就過去了，回顧這一期的教學(xué)，感覺特別地累，但教學(xué)效果不是很理想。新課程要通過我們共同的努力就成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。2．靈活多變 教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。通過兩個(gè)學(xué)生之間相互觀察，耳垂、卷舌、大拇指、眼皮。“相對(duì)性狀”是指同種生物的不同表現(xiàn)形式，解釋完后，讓學(xué)生舉例，同時(shí)做一些典型例題，能達(dá)到預(yù)期效果。三、課后輔導(dǎo)及交流情況：學(xué)生覺得基因、性狀、相對(duì)性狀三個(gè)新名詞，比較難理解，舉例時(shí)容易混淆。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。八年級(jí)生物教學(xué)反思12課前反思：基因的顯性與隱性課程標(biāo)準(zhǔn)未作要求，僅提倡學(xué)生收集和交流近親結(jié)婚危害的資料。課中反思二：孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)是遺傳學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，作為初中教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)這位遺傳學(xué)的奠基人，知道遺傳的二大規(guī)律：孟德爾的“分離定律”和“基因的自由組合定律”。當(dāng)然從理念到實(shí)踐需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化、反思、實(shí)踐并檢驗(yàn)的過程，并需借助于外界的反饋性評(píng)價(jià)和自我深層次的思考，才能真正促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。有人說，“教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)”，真的，無論你課前花多少時(shí)間去準(zhǔn)備，投入多少精力，總是沒有“準(zhǔn)備已經(jīng)很充分了”的感覺，因?yàn)槟悴恢?，課上，可能還會(huì)出現(xiàn)什么樣的意外情況；而且，一節(jié)課上下來，總是還會(huì)感到有太多的遺憾。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)加重語氣或者是放慢速度，可以更好地讓學(xué)生意識(shí)到重點(diǎn)所在，從而引起關(guān)注和思考。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，針對(duì)遺傳過程的復(fù)雜性，主要介紹并運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)理想條件”的方法。另外，在講課中，教師不失時(shí)機(jī)地反問學(xué)生提出的問題，可以引起學(xué)生的思考，這樣，將一些問題交給學(xué)生去解決，真正起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的途徑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種科學(xué)研究方法的好處。本課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“反射的類型”展開的。那么神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？接著，我讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“膝跳反射”，通過實(shí)驗(yàn)分析讓學(xué)生知道什么是反射。所有的反射是否一樣呢？學(xué)生再次進(jìn)行“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)，探究大腦能否控制反射的發(fā)生，由此引出反射的類型條件反射和非條件反射。今后，我還要在活化教材、鉆研教材上下功夫。無性生殖的應(yīng)用，說明生物學(xué)是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容，要從實(shí)踐入手，可讓學(xué)生先訪問當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝師或果農(nóng)，然后一定要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿?，使其自覺地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。例如，在講授生長素的生理作用時(shí)，教師設(shè)問：“為什么我們家里陽臺(tái)上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學(xué)生初步討論之后，教師進(jìn)一步設(shè)問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過設(shè)問，學(xué)生的注意力高度集中，形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求，這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開創(chuàng)造了前提條件?？傊?，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是努力去創(chuàng)造一個(gè)愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做到愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。但也存在一些不足，主要是：最后聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生試用一兩種說明方法介紹你知道的生物入侵事例并出謀劃策提出可行性對(duì)策中，做得不過到位，沒有結(jié)合運(yùn)用一兩種說明方法來進(jìn)行介紹。這個(gè)學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績有較大的提高。共6章，內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些，探究實(shí)驗(yàn)減少了一些，增加了觀察和思考，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目。通過學(xué)習(xí)使