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正文內(nèi)容

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)論文-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 計(jì)較短期獲取的薪資、福利、津貼等,愿意犧牲短期利益來(lái)?yè)Q取長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)成果。創(chuàng)業(yè)成功的事實(shí)證明:團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。這樣,團(tuán)隊(duì)成員為了成功,才不至于有觀望徘徊思想,遇到困難才能破釜沉舟,付出百分之百的努力,才能全身心地投入到工作中去,才能凝聚共識(shí),同心同德,將事業(yè)推向成功。在目標(biāo)設(shè)置時(shí),要統(tǒng)籌兼顧,做到近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)準(zhǔn)確對(duì)接,科學(xué)合理。必要時(shí)在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的前提下,明確細(xì)分團(tuán)隊(duì)成員的具體目標(biāo)。股權(quán)分配上的平均主義也許并非合理,團(tuán)隊(duì)成員的股權(quán)分配不一定要均等,但必須要遵循大家認(rèn)可的規(guī)則進(jìn)行分配,盡量做到合理、透明與公平。(六)能力互補(bǔ)相得益彰優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的能力個(gè)個(gè)都是很強(qiáng)的,每個(gè)人都是某個(gè)方面的專才,這些人員的能力通常是不相同的。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)成員也可能因?yàn)椴煌脑虺霈F(xiàn)調(diào)整,不斷優(yōu)化,逐漸孕育形成完美組合的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在發(fā)生沖突的情況下,能夠分清是非,以大局為重,主動(dòng)搞好溝通與協(xié)調(diào),及時(shí)消除誤解,避免大的裂痕產(chǎn)生。(八)有持久的創(chuàng)業(yè)激情保持持久的創(chuàng)業(yè)激情,就會(huì)擁有昂揚(yáng)的斗志,這對(duì)于保持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力非常重要。讓大家清楚地認(rèn)識(shí)到:任何人無(wú)論專業(yè)水平多么高,如果對(duì)事業(yè)的信心不足,將無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需求,消極因素對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所有成員產(chǎn)生的負(fù)面影響可能是致命的。在他的帶領(lǐng)下,大家才能“事業(yè)有奔頭,工作有干頭”,才能“心往一處想,勁往一處使”,才能凝心聚力,團(tuán)結(jié)一致,沖鋒陷陣,攻堅(jiān)克難,取得創(chuàng)業(yè)的成功。現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)如果還是憑借原來(lái)的條件,要復(fù)制當(dāng)時(shí)的勝利神話幾無(wú)可能。沒有優(yōu)秀的技術(shù)人才就沒有優(yōu)秀的產(chǎn)品質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的服務(wù),當(dāng)然就沒有競(jìng)爭(zhēng)力,被市場(chǎng)淘汰自然也是正常想象。日常工作是再平常不過(guò)的事情,讓大家在短時(shí)間內(nèi)保持好的工作狀態(tài)非常容易,但要讓每一個(gè)工作人員長(zhǎng)期保持高昂的斗志,良好的工作狀態(tài)并不容易。這一過(guò)程需要營(yíng)銷人員做出必要的努力。當(dāng)今社會(huì),對(duì)營(yíng)銷人才的要求也逐漸提高,不僅要懂產(chǎn)品、懂技術(shù),還要懂客戶、懂市場(chǎng)以及市場(chǎng)開發(fā)的技巧。另一方面資金的管理使用要建立一整套規(guī)范的財(cái)務(wù)制度,保證資金的合理利用和使用效果。當(dāng)然,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)發(fā)展的需要,不同時(shí)期有不同的要求。只有努力的目標(biāo)一致,大家才容易凝聚共識(shí),增進(jìn)團(tuán)結(jié),形成同呼吸、共命運(yùn)的共同體,才能心往一處想,勁往一處使。只有設(shè)立的組織體系平行層面設(shè)置全面,縱向?qū)哟吻宄?,形成一個(gè)科學(xué)合理的組織系統(tǒng),加上有效的管理才能體現(xiàn)組織的整體功能,有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。另一方面,每個(gè)層面的人員數(shù)量要合理,少了,不夠用不行;多了,人浮于事效率低下,也不行。既不能有職責(zé)權(quán)限出現(xiàn)無(wú)人管理的空缺地帶;又不要出現(xiàn)職責(zé)權(quán)限重疊,互相扯皮的情況。因此,一方面要合理制定工作任務(wù),另一方面要通過(guò)科學(xué)的調(diào)度指揮、組織制度機(jī)制,來(lái)保證工作的按時(shí)保質(zhì)保量完成。創(chuàng)智未來(lái),心享納福。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展,共贏你我未來(lái)。1創(chuàng)新納福,傳動(dòng)萬(wàn)家。1融創(chuàng)新,納智慧。1萬(wàn)眾一心,傳動(dòng)新思維。知識(shí)武裝你和我,創(chuàng)新改變?nèi)鐣?huì)!知識(shí)改變?nèi)松?,科技?chuàng)造未來(lái)!用創(chuàng)新點(diǎn)綴人生,讓科技融入理想!依靠科技進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展!學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)!提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的能力!人生因創(chuàng)造而精彩,民族因創(chuàng)造而永恒!1全民創(chuàng)新,人人有責(zé),人人可行。2加強(qiáng)科技創(chuàng)新,改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。崇尚自主創(chuàng)業(yè),締造美好生活。創(chuàng)新無(wú)處不在,創(chuàng)業(yè)只等你來(lái)。1創(chuàng)業(yè),就從這個(gè)想法開始!1創(chuàng)業(yè),我們能行。1創(chuàng)業(yè)點(diǎn)亮生活。1創(chuàng)業(yè)起飛,夢(mèng)圓水城。2創(chuàng)業(yè)天不負(fù),立志事竟成。2創(chuàng)業(yè)有益,夢(mèng)想向陽(yáng)。3點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情,成就人生夢(mèng)想。3耕耘銀土地,收獲金世界。3開創(chuàng)事業(yè),青春有為。4夢(mèng)起巴蜀地,業(yè)創(chuàng)新水城。4青春領(lǐng)航創(chuàng)業(yè),智慧塑造未來(lái)。5睿智創(chuàng)新,激情創(chuàng)業(yè)。5水城魅力無(wú)限,創(chuàng)業(yè)激情有約。5相信自己,創(chuàng)業(yè)我能。6選擇自主創(chuàng)業(yè),演繹自強(qiáng)人生。6走創(chuàng)業(yè)的路,為崛起提速。近幾年,我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問(wèn)題,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視,同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。首屆世界高等教育會(huì)議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo),以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問(wèn)題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,2001—2007年全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%,其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬(wàn),2005年達(dá)到79萬(wàn),2007年為增至144萬(wàn),2008年、2009年由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī),我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。(二)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質(zhì)中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。三、我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要進(jìn)入21世紀(jì)后,我國(guó)普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān),國(guó)家教育部學(xué)生司司長(zhǎng)林蕙青指出,雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大,但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢(shì)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換,而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力,也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力,還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作的認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等,甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都很短缺。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè),那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場(chǎng)規(guī)律,不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研,盲目投資,成功的可能就很小。對(duì)大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的,通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策,哪些用度是可以減免的,哪些優(yōu)惠是可以申請(qǐng)的,都要做到胸中有數(shù),這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初,節(jié)約資金更好發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求,學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念,打破傳統(tǒng)教育模式,在人才選拔培養(yǎng)考核過(guò)程中,其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上,要樹立以適應(yīng)性為核心、以個(gè)性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀,以貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo),構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識(shí)通過(guò)形式多樣的課外活動(dòng),尤其是廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。所以在不斷加強(qiáng)和改善高校教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),要注重開發(fā)社會(huì)教育資源,聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)上有建樹,品德高尚、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的成功企業(yè)家來(lái)?yè)?dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師,充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實(shí)踐平臺(tái),創(chuàng)新教育模式,有計(jì)劃分期分批對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育,只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施;才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神;其次要通過(guò)新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型,通過(guò)他們的事跡堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心,鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長(zhǎng)的事業(yè);最后就是要形成以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊(duì)或社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力在具體實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn),使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過(guò)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì),成立活動(dòng)組織,利用各種資源,提供產(chǎn)品和服務(wù),以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。目前,我們國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。雖說(shuō)各個(gè)高校越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,但對(duì)其目標(biāo)和理念仍然存在著狹隘的認(rèn)識(shí),即認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為,傾向于對(duì)其進(jìn)行功利性的商業(yè)價(jià)值評(píng)判,把多培養(yǎng)幾個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的“企業(yè)家”看作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),卻很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值,因而不愿在教學(xué)層面推進(jìn)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,將其納入人才培養(yǎng)的計(jì)劃。與商業(yè)創(chuàng)業(yè)相比,社會(huì)創(chuàng)業(yè)更能提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神。優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效,同樣需要諸如財(cái)務(wù)資源、人力資源的大力支持和保障。有效的創(chuàng)業(yè)教育需要采取啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法,使學(xué)生所學(xué)的“游泳知識(shí)”能夠轉(zhuǎn)而應(yīng)用于課堂之外的商海或工作中,培養(yǎng)學(xué)生能夠在一個(gè)充滿不確定性、不可預(yù)測(cè)性和復(fù)雜性的世界中解決問(wèn)題的能力。可見,老套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法會(huì)阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效的提高。這是因?yàn)槠淙诤狭藙?chuàng)新、創(chuàng)意、合作和敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)這幾方面的能力,對(duì)各門學(xué)科人才培養(yǎng)與發(fā)展都很有價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,其教師除了理論知識(shí)豐富之外,更重要的是要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,這就要求教師擁有“學(xué)者+企業(yè)家”的素質(zhì),自身要有從事創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn),能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中給予個(gè)性化的指導(dǎo)。一是要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí),建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)站,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息的交流,提供政策咨詢,推介好的創(chuàng)業(yè)商機(jī),做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)和校友創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)工作。綜上所述,要提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效,需設(shè)計(jì)出一套有效的運(yùn)行機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源的有效配置和參與者的激勵(lì)兼容,把參與者的個(gè)人目標(biāo)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)予以“糅合”,從而促進(jìn)并整合諸多資源“投入”到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。它為大學(xué)教育改革,為創(chuàng)新人才競(jìng)爭(zhēng)的理念和重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向,既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)勢(shì)在必行,那么我們?nèi)绾伍_展,怎樣踐行呢?筆者認(rèn)為:毛澤東思想的活的靈魂,即實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)、動(dòng)力源泉和有效途徑,是其發(fā)展的內(nèi)在要求,并對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。我國(guó)作為第三世界的社會(huì)主義國(guó)家,實(shí)事求是地講,與發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家仍有差距,迫切要求探索高速發(fā)展之路,一切有益的人類文明優(yōu)秀成果都可借鑒為己所用。而我國(guó)高等教育由于追趕的步伐過(guò)快,改革的形式和方法不可避免地有些粗糙和簡(jiǎn)單,精英式的大學(xué)教育急速轉(zhuǎn)為大眾化教育后,教學(xué)質(zhì)量沒有跟進(jìn)提高,反而呈現(xiàn)下滑態(tài)勢(shì),畢業(yè)生就業(yè)大軍嚴(yán)重供過(guò)于求,專業(yè)知識(shí)與就業(yè)崗位嚴(yán)重脫鉤,傳統(tǒng)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)僵化,缺乏創(chuàng)新意識(shí),缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo),與國(guó)際高等教育的新理念、新目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),與國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要求形成鮮明對(duì)比。群眾的智慧和力量取之不盡,用之不竭。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),就是創(chuàng)造出一片新天地,打造一批新興產(chǎn)業(yè),奪取發(fā)展的制控權(quán),其動(dòng)力根源就在于群眾的首創(chuàng)精神。從高等教育改革的第一階段開始,國(guó)家就致力于對(duì)高校進(jìn)行逐漸松綁,逐漸擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán),隨后緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏,逐步由統(tǒng)分管理向市場(chǎng)需求靠攏,由計(jì)劃分配到雙向選擇,再由市場(chǎng)調(diào)節(jié)專業(yè)需求,使各高校逐漸“獨(dú)立自主”起來(lái)
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