【正文】 的世界讓我眼前一亮：這里山清水秀，風(fēng)和日麗，鳥語花香，我貪婪地吸吮著清晨的甘露，呼吸著新鮮的空氣，和我的伙伴們在這幽靜、迷人的環(huán)境中自由自在地生長著。”說著說著，花兒漸漸陷入了回憶?? 花兒停頓了一下，接著說：“由于‘城市化妝師’在這塊土地上任意地涂鴉、造型，漫天的灰塵遮蔽了蔚藍(lán)的天空，汽車尾氣和工業(yè)廢渣、廢水污染了清澈的小河?！?花兒說：“我要感謝這塊給予我生命活力的土地，更要感謝這里賦予我生存動力的人們，我會用我的“美麗”來回報他們，讓這個最潔凈的城市更加絢麗多彩。當(dāng)我七歲時，有一天，我在郊外的草地上玩時，我發(fā)現(xiàn)，一大群的小螞蟻排著長長的隊走向一個小洞口，而且每一個小螞蟻身上都有著像小沙粒一樣的東西，我心想：這些小沙粒是什么東西？我滿腦子都是問號，我懷著好奇心就去問了爸爸說：爸爸，為什么小螞蟻會排著長長的隊伍向小洞口走去呢？每一只小螞蟻的身上都會有一個像小沙粒一樣的東西呢？后來爸爸才告訴我說：“那就是因為小螞蟻每次遇到悶熱這種情況，就會告訴“螞蟻群”，當(dāng)螞蟻群得知這種情況就會馬上搬家，天氣在悶熱的情況下，第二天就會下大雨，小螞蟻們就會找到一個可以遮風(fēng)避雨的小洞口，它們搬家也是因為他們以前的房屋會受潮，所以它們要搬家。我還聽爸爸說：“人們只要看見螞蟻搬家的話，明天就會下大雨。”我也想告訴螞蟻們說：“你們不是最小的。因為螢火蟲發(fā)光的啟示，科學(xué)家發(fā)明了日光燈；出于對馬兒在草原上奔跑的啟迪，科學(xué)家們發(fā)明了汽車；更因為小龜可以在大龜?shù)谋成?60度轉(zhuǎn)動，科學(xué)家們發(fā)明旋轉(zhuǎn)型坦克??近日我也發(fā)現(xiàn)了些大自然的秘密?！笨墒俏浵佭€是不放棄，不停地咬來咬去??直到小螞蟻已經(jīng)筋疲力盡了，可是大青蟲看起來還是不痛不癢。上千只螞蟻連續(xù)的緊緊的咬著大青蟲，任憑大青蟲痛得上下翻滾，螞蟻們就是不松口。教學(xué)目標(biāo):、知識目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步認(rèn)識三角形；讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡單實際問題。教學(xué)難點:探究三角形三條邊之間的關(guān)系。在匯報擺三角形時，說明每條線段都必須首尾相接，才能圍成三角形。實踐操作，探索發(fā)現(xiàn)。三、實踐應(yīng)用、完成教材P24第2題。讓學(xué)生通過閱讀資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。？畫一個類似于人字梁的三角形（只要外面的三條邊）說說三角形的組成：三條邊、三個角、三個頂點。畫一個銳角三角形后，提問：數(shù)學(xué)中三角形的高是什么意思呢？從三角形的一點到對邊的垂直線段。指出：從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底；畫的這條線段用虛線表示，既然是垂直線段，畫完后還要要注意標(biāo)上直角標(biāo)志。也就是可以作三條高。如果你畫的三條高沒有相交于同一個點，那么你的高肯定是畫得不夠準(zhǔn)確。（板書課題）二、探究新知、三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和（1）什么是三角形內(nèi)角（）三角形里面的三個角都是三角形的內(nèi)角。提問：這個三角形的內(nèi)角和是多少度？是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180176。）學(xué)生匯報。（2）剪拼A、學(xué)生上臺演示。（3）折拼提問：有沒有別的驗證方法？談話：我在電腦里收索到折的方法，請同學(xué)們看一看他是怎么折的（演示）。（）帕斯卡（BlaisePascal,1623～1662)，法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、近代概率論的奠基者。（2）解決課前問題，為什么畫不出1個含有2個直角的三角形？1個三角形中有沒有2個鈍角？（3）談話：我們對三角形的認(rèn)識已經(jīng)非常清晰，出示2個三角形，生分別說出內(nèi)角和。課堂作業(yè)：完成想想做做第5題五、總結(jié)交流：這節(jié)課有什么收獲？印象最深的是什么？解釋：我們知道，一副三角尺中，各有一個角是直角。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形，你有那些知識？、按角分成三種三角形三個內(nèi)角和是180度算第三個角的度數(shù)，如果是一般三角形，那就用180去減；如果是直角三角形，那就是90去減……二、認(rèn)識等腰三角形：、比較老師手邊的兩塊三角板，他們有什么相同？（都是直角三角形）有什么不同？（其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個角相等；而另一塊三角板的角和邊都不相同。）畫一畫：討論一下，如果我要把這個等腰三角形畫下來，應(yīng)該怎么畫？從一個頂點出發(fā)，分別畫兩條同樣長的邊，這樣就確保有兩條邊是相等的，然后再連接這兩條邊，就得到了一個等腰三角形。如果真是那樣，那它還有一個名字，叫“等邊三角形”。方法二：根據(jù)高來畫。用一張正方形紙，沿對角線剪開。指出：既然是對稱的，那肯定有兩條邊是相等的，那就是等腰三角形。板書設(shè)計：等腰三角形和等邊三角形兩條邊相等的三角形是等腰三角形三條邊都相等的三角形是等邊三角形第五課時:（練習(xí)三）上課時間:3/17累計課時:17教學(xué)內(nèi)容：教科書第334頁。填空：一個三角形中至少有（）個銳角，最多有（）個銳角。還有一種三角形也很特殊，它的三個角的度數(shù)也是不變的，你知道它是什么三角形嗎？隨學(xué)生回答板書：等邊三角形。二、完成書上的練習(xí)三：、先判斷下面各是什么三角形，再畫出每個三角形底邊上的高。下面的三角形都被一張紙遮住了一部分，只看露著的一個角，你能確定它們各是什么三角形嗎？注意最后一個角，要讓學(xué)生說說理由，或者也可請學(xué)生畫出不同的結(jié)果。分別算一算。分別算一算。下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片，你知道它們原來各是什么三角形嗎？注意：第二個三角形可能會有學(xué)生說成銳角三角形，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，“等邊三角形”更適合它。為什么？彩霞小區(qū)有一個由三個大小不同的等邊三角形組成的花園，從A地到B地，走哪條路最近？圖中哪兩條路一樣長？為什么？問題一，可讓學(xué)生說說理由：三角形兩邊之和大于第三邊問題二?！伎碱}：先畫一畫，再算一算，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先讓學(xué)生獨立填寫，再交流。第四篇：四下數(shù)學(xué)第三單元教案第三單元 運(yùn)算定律第1課時 加法交換律預(yù)習(xí)要求：認(rèn)真閱讀教材P17所有內(nèi)容3遍。情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)過程：/ 41（—）談話導(dǎo)入，我們班上有多少小女孩？多少小男孩？那么我們班上一共有多少個孩子？ 學(xué)生列式，師板書（二）呈現(xiàn)事實，形成問題 1．出示準(zhǔn)備題：（1）27＋73（2）37＋58 73 ＋27 58＋37 2．學(xué)生計算得數(shù)。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。4．揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”（板書）5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎？學(xué)生質(zhì)疑，驗證。板書：a＋b=b＋a 3 / 41(三）應(yīng)用成果，鞏固新知完成P18做一做第1題。（每組一生板演，比賽形式進(jìn)行）（2）指名說出驗算方法和根據(jù)。（四）課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣獲得證明的？（舉例證明一意義論證）2．這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用？3．質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能？ 如：37＋73＝ ＋ 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)？/ 41（五）課外作業(yè)： 練習(xí)五第3題 教學(xué)反思：第2課時 加法結(jié)合律預(yù)習(xí)要求：認(rèn)真閱讀教材P18所有內(nèi)容3遍。情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 引入。）二、探索規(guī)律加法結(jié)合律。用符號表示。四、全課總結(jié)，暢談收獲同學(xué)們想一想著節(jié)課你有什么收獲和體會 作業(yè)：練習(xí)五的第4題。嘗試完成練習(xí)。教學(xué)重、難點：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。二、新授課件出示：例3 下面是李叔叔后四天的行程計劃。重點引導(dǎo)學(xué)生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報。既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。/ 41 425＋14＋18675＋168＋25 245＋180＋20＋15567＋25＋33＋75做一做第2題四、小結(jié)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲 這節(jié)課你有什么收獲？五、課外拓展作業(yè)：同學(xué)們，你們聽過數(shù)學(xué)家高斯小時候的故事嗎？ 1＋2＋3＋??100的和是多少？你知道高斯是怎樣計算的嗎？你還有別的方法嗎？練習(xí)六第7題。640237163 56925644教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材P21例4及相關(guān)練習(xí)/ 41 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡算的過程。教學(xué)難點：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。這本書可以告訴我們旅行時應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項。）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？ 師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的算法最多。引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，不能一概而論。三、鞏固練習(xí)：P21做一做2 生獨立完成，集體匯報。（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果。北京到濟(jì)南的鐵路場多少千米？（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？ 要求：（1）畫出線段圖。師生共同訂正。28）506（3）文字題．①304除以19的商．加上16的5倍，和是多少？②870與840的差去除1530與840的和，商是多少？（4）1350減去24與18的積，再加上541，得多少？（5）72與39的差乘45與35的和，積是多少？（6）48與142的和除以54減去35的差，商是多少？（7）45與54的積，減去214與86的和，差是多少？五．應(yīng)用題．（1）三（一）班的男生比女生人數(shù)的2倍少7人，女生有16人，這個班共有學(xué)生多少人？（2）一個籃子里有25個雞蛋，這個籃子和雞蛋一共重1525克，籃子重400克，平均每個雞蛋重多少克？（3）王師傅每小時加工42個零件，小李每小時加工37個零件，兩人同時加工6小時，王師傅比小李多加工多少個零件？/ 41（4）5部插秧機(jī)6小時插秧24000平方米，平均1部插秧機(jī)1小時插秧多少平方米？/ 41第五篇：四下第三單元計劃教案小學(xué)六年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語證。最后設(shè)計了趣味性較強(qiáng)的題：“早上，媽媽讓聰聰上學(xué)時把牛拴在草地上，下午放學(xué)的時候再把牛牽回來，拴牛的繩子長4米，牛吃草的面積有多大？如果牛每小時吃草約8平方米，那么等下午聰聰回來的時候，牛會不會挨餓？如果牛挨餓的話,你有什么好辦法解決呢？”故事一出，學(xué)生便主動思考，想辦法，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又把知識進(jìn)行了延伸與拓展。老師相信同學(xué)們今后一定能經(jīng)過自己的努力，大家的合作探究，解決更多的數(shù)學(xué)問題?！秷A的認(rèn)識》說課稿一、說教材（一）說課內(nèi)容“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。（四）教學(xué)重點、難點本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。門前是一片平靜的湖面，一滴水從上面滴入后，在水面上蕩一圈圈水紋。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會相交于一點。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本，對話文本能力。（三）多層訓(xùn)練，深化理解 練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，這一部分可通過一些拔高練習(xí)達(dá)到知識的進(jìn)一步深化。（）直徑是4厘米的圓比半徑是2厘米的圓大。直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段；用字母“d”表示。通過圓的周長的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解圓周率的含義，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，掌握求圓的周長的計算方法，并運(yùn)用計算方法解決生活中的一些實際問題。(2)能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生探究圓周率的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和解決簡單的實際問題的能力。難點：學(xué)生以合作實踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。(2)巧用多媒體的動態(tài)演示，豐富感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，我引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷測量、計算的實驗過程，使學(xué)生在實驗過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互學(xué)，構(gòu)建活動化教學(xué)過程。通過學(xué)生動手實踐，尋求測量圓周長的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，激活學(xué)生的思維。四、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為5大環(huán)節(jié)。接著說明：他們剛剛跑完一圈，就爭吵起來了，都說自己跑的路線長。我讓每個學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓，先摸一摸圓，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。接著又問：“你還有其他方法測量嗎？”引出“滾測法”，并觀看課件演示，教師指導(dǎo)操作要點，充分認(rèn)識了圓的周長。（這一部分是本課的教學(xué)重點，我分成3個層次進(jìn)行教學(xué)）第一層次：觀察猜想。、（板書）讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第三層次：演示課件對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我并不急于表態(tài)，而是演示用“滾測法”測量圓的周長的動畫過程。⒋介紹圓周率①首先介紹“這個3倍多一些的數(shù)”，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。這樣通過思考、探索、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。㈢初步運(yùn)用新知在學(xué)生初步感受成功的快樂時，我又安排了3道習(xí)題：進(jìn)一步鞏固新知，形成熟練技能。㈣課堂總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)到了很多關(guān)于圓的周長的知識，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)知識，使學(xué)生對圓的周長有了更明確的認(rèn)識，進(jìn)一步深化重點。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題，使學(xué)生理解折扣意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。二、說學(xué)情學(xué)生他們有一個共同的特點：喜歡與生活實際相聯(lián)系的事物，直觀認(rèn)知