【正文】 生，抓好落實?；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權教給學生，也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。這也是本次公開課我的課堂教學中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多，要學生練的較少，才會出現(xiàn)課堂教學氛圍不夠活躍的狀況。為此，教師在實現(xiàn)知識、能力目標的同時，也注意要將情感目標滲透其中，讓學生們在學到知識的同時，道德情操也得到提高。我認為，英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生掌握并運用英語的能力，英語教學應該為學生創(chuàng)設他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時間和空間，讓他們成為學習的主人。在活動的開展過程中，我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠不如自己所期望的那樣?，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思：（一）設計與學生實際英語水平相當?shù)幕顒?。在及時認識這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序，讓學生看了再聽，再想，再反應。這樣保證所有學生能準確地獲取信息，聽也發(fā)揮了它應有的效能。正是由于它們的鏈接和點綴，任務才更易操作，活動的效能才能更好的發(fā)揮。其他組的成員可以找錯。（三）加強活動中的即時評價評價是英語課程的重要組成部分?？傊诮虒W中活動能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達到預定教學目標的重要條件。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：學生聽錄音，感知課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話，總是被我牽著走。我們要開展評比“禮貌星”的活動。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。在這一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。我對學生學習英語的要求過于嚴格，開始并沒有注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。于是在的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而自我放棄學習英語。我理解到關鍵要從激發(fā)學生的興趣入手。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。在實踐教學中，我發(fā)現(xiàn)學生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。讀是學習英語的第二步。運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”，學生卻能很好地掌握對話內(nèi)容，因此，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學和創(chuàng)設情境教學，從各方面提高學生的英語水平。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。一個學期的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力和課堂控制能力。初一英語教學反思8新的學期已然開始近一個月，我接的是20ｘｘ級七年級二班的英語教學工作。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期?？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學習進程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。以此敦促他們認真學習，集中注意力，跟進班級教學進度。對后進生積極課外輔導與個別講解。三、存在的問題朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學習態(tài)度不夠端正，良好的學習習慣沒養(yǎng)成，班級學習氣氛仍不算濃厚。七年級的英語教學看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。初一英語教學反思9一、激發(fā)興趣學生要學好英語，興趣最重要。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當于“底”一年都到底了，那當然是12月了；Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。通過一些課外知識讓學生先了解英語，充滿對英語的好奇心。而且初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關懷備至。我認為初一的基礎就是讓學生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。在一定單詞的基礎上，要先把句子讀熟了。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。傳統(tǒng)的教學模式能讓學生掌握更多的知識，知識體系比較完整，但學生積極性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，學生操練機會較多，缺點是比較難掌握時間和控制學生，重點比較不到位；學生交由課堂講解，能鍛煉學生的口語能力和邏輯思維，并能讓學生與學生之間討論的機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭執(zhí)，時間浪費上較多。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，運用英語。其次，作業(yè)完成得不令人滿意，還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯皆錯，一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。初一學生剛進入初中，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現(xiàn)分化，部分學生厭學。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的。在以后的講課中，同樣處處進行為祖國建設，為未來的工作進行英語學習的目的教育。為此，從學第一個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生掌握，從而避免了格式上的困難。據(jù)此，在英語教學開始階段，我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。這就為大面積提高英語教學質(zhì)量奠定了可靠的基礎。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學好英語的“表達能力工程”英語是門用于交際的工具課。除此之外，在一些課堂上讓幾組學生上臺表演短劇或表演游戲。另外，書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準確、美觀之外，還需要高速度。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視。總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎，為今后的學習鋪平道路。我們的目標是我們這堂課解決什么問題，用什么教法？如何才能讓學生理解、識記和運用知識。注意新舊知識的銜接。初一英語教學反思12在七年級學生剛開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學科。學生的得益感主要來自會運用英語。尖子學生由于基礎比較扎實，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這部分學生的興趣不受到抑制，讓他們有更旺的學習動力，去創(chuàng)新，去探索。課堂提問要因人制宜，循循善誘。我們還可以讓學生成立英語課外活動小組，發(fā)揮每個人英語方面的優(yōu)勢，對英語從不感到無味。很多學生反映英語單詞很難記，他們花了很多時間記憶單詞，可是學了新的就忘了舊的，導致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學習英語的興趣和信心。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。此外，學生語法基礎薄弱，導致學生在寫作時出現(xiàn)很多語法錯誤。初一英語教學反思15英語教學這段時間以來，我感到我們班中有個別學生有厭學情緒。我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教學過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結(jié)合；理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學法指導相結(jié)合。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。初一學生剛進入初中，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現(xiàn)分化，部分學生厭學。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的。在以后的講課中，同樣處處進行為祖國建設，為未來的工作進行英語學習的目的教育。為此，從學第一個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生掌握，從而避免了格式上的困難。據(jù)此，在英語教學開始階段，我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。這就為大面積提高英語教學質(zhì)量奠定了可靠的基礎。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學好英語的“表達能力工程”英語是門用于交際的工具課。除此之外，在一些課堂上讓幾組學生上臺表演短劇或表演游戲。另外，書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準確、美觀之外，還需要高速度。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視?？傊跻皇侨艘簧闹匾旎A段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎，為今后的學習鋪平道路。課堂上活動的設計一定要貼近學生的生活，要創(chuàng)設學生感興趣的話題，學習熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感。學生的熱情一下子就被調(diào)動起來，大家都積極的參與課堂教學活動。在句型的操練部分，比較注重全班學生操練，小組活動和同桌對話活動較少，學生自主學習和操練對話時間不夠。把時間和舞臺交給學生，讓學生去感知和理解新知識，這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學思想。通過本單元的學習，要求讓學生能夠運用can來談論個人或他人的能力，語法方面能正確使用情態(tài)動詞can，能正確使用包含can的一般疑問句并作簡略回答，以及能正確使用what引導的特殊疑問句詢問某人的能力及加入俱樂部的傾向。把學習者從機械重復、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學習的趣味性，提高詞匯學習效率。通過圖片展示各種類型的俱樂部等讓學生進行歸納，學生很快就能對這些詞匯進行分類，一目了然，學生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學習的能力。Whatcanyoudo？Icandance。通過小組練習句型，并給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花等，促進小組合作意識，增強小組的體意識，培養(yǎng)學生的小組合作能力和學習探究能力。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。初一英語教學反思4詞匯的方法是不行的。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。順利完成音——形——義的逐步過度。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。英國著名語言家c。重運用。反思任務設計《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？任務要可完成。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。聽音，識圖。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的?？凑l能獲勝。當然了在采用“任務型”的教學途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限于課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性初一英語教學反思6新《標準》強調(diào)，教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學設計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。在今后的教學過程中一定要改正這個問題。教師要鼓勵學生大膽設想，自主探究學習，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權威。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。也才能使學生通過自主學習、探究學習、合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應時代的要求。但考察我校歷與收獲不成正比。由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養(yǎng)、學習興趣引導和必要的激勵措施，導致學生不能長期堅持認真學習英語。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。這就要求教師積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽其他老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中。本學期即將結(jié)束。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello,My name is Li Ming .What’s your name? How old are you?What39。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運用到實際中去。還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。每個大組選一個輔導員，每小組選一個小組長，負責每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得