【正文】 講讀課文三、四節(jié)。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“一短橫不能丟。三、讀后學(xué)生主動談感受。(復(fù)習自學(xué)符號之一，表示疑問的：”_____？“五、指導(dǎo)看圖。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。(示范)學(xué)生各自練習，然后再指名讀。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下?！边M行語言訓(xùn)練。把主要的詞語畫下來。)我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)△“風吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是”增添生趣“?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。第二課時一、復(fù)習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。我們再來看看這幅美麗的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。[課前準備]：一張剪紙。范讀課文。講讀課文三、四節(jié)。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“一短橫不能丟。三、讀后學(xué)生主動談感受。(復(fù)習自學(xué)符號之一，表示疑問的：”_____？“五、指導(dǎo)看圖。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。(示范)學(xué)生各自練習，然后再指名讀。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下?！边M行語言訓(xùn)練。把主要的詞語畫下來。)我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)△“風吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是”增添生趣“。△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。第二課時一、復(fù)習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。我們再來看看這幅美麗的圖畫。6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。8．“掠”“唧……的一聲”等詞語注意用上?！?這個長句子，誰能學(xué)習上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風吹拂著……”那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學(xué)生學(xué)習自己講書。)10．看圖作接近原文的復(fù)述。“這多么像正待演奏的曲譜?quot?！髡n文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。２、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件，讀林清玄的散文。２、交流學(xué)生搜集的關(guān)于桃花心木的資料：課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，學(xué)生交流對于桃花心木的了解。３、交流反饋自學(xué)成果。２、多種形式感情朗讀，運用多種方法背誦《憶江南》。２、體會詞的意境，想象詞所描寫的畫面教具：投影圖片、音頻文件。唐代以及其后的詩人仍有寫古體詩的。（板書詞大寫紅色憶江南唐白居易）１、看板書同學(xué)們想知道些什么呢？（提出自己想了解的問題，同學(xué)相互解答，師補充）經(jīng)過了預(yù)習，同學(xué)們查找了資料，誰來回答一下。詞是長短句，但是全篇的字數(shù)是有一定的。同時相信學(xué)生的學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生進行課前的預(yù)習搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人?！甲⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過聽音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較〗３、（課件二）同學(xué)們想讀了嗎？４、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。指出不懂的詞語，師生共同解決?！甲x是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動學(xué)生讀文的積極性。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達到激情引趣的目的。生：很想去。老師期待著你們的大作。有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。抓住重點，理解課文內(nèi)容。指名按自然段朗讀課文?！捌婊ó惒荨笔鞘裁匆馑?？“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？用課文里的話說一說。練習背誦你喜歡的自然段。檢查生字讀音。討論交流。討論交流。四、指導(dǎo)“置之不理”造句。練習背誦你喜歡的自然段。教學(xué)過程（）：一、聽寫詞語。學(xué)生自己閱讀練筆的題目。）五、學(xué)生寫作。