【正文】 鄉(xiāng)下人家門前鮮花開，屋后春筍冒，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的植物園，正如作者說(shuō)的那樣：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。檢查你們的讀書情況，這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？哪組同學(xué)最想來(lái)讀讀看？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了跟著讀，讀錯(cuò)了就舉手糾正?？磥?lái)同學(xué)們大致上都已經(jīng)掌握了這寫詞語(yǔ)，坐端正我們一起來(lái)把這些詞讀一讀。（學(xué)生齊讀）簡(jiǎn)潔地說(shuō)，作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受是（獨(dú)特、迷人）——板書獨(dú)特什么意思？迷人什么意思？“不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？總之，鄉(xiāng)下人家無(wú)時(shí)無(wú)刻都有一道獨(dú)一無(wú)二令人陶醉的風(fēng)景。作者給我們展示了一幅如詩(shī)如畫的風(fēng)景，所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。匯報(bào)“當(dāng)花兒落了的時(shí)候??可愛(ài)多了。讓我們好好體會(huì)體會(huì)。五、小結(jié)：這節(jié)課，我們運(yùn)用了抓重點(diǎn)詞句、品讀的方法欣賞了鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。3．感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖、多媒體課件。指導(dǎo)書寫“率”：這個(gè)字不容易寫好，為了記住它的筆畫和筆順，老師編了首兒歌，老師一邊寫一邊念，感興趣跟著寫一寫、念一念：一點(diǎn)一短橫，撇折撇折在中央，中間部分的筆順是從中間到兩邊左邊點(diǎn)提，右邊撇點(diǎn)，大大十字寫下方。三、品讀語(yǔ)言，感受美景課文的生詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好，請(qǐng)?jiān)俅慰焖俚刈x讀課文，讀完之后想一想：作者筆下的鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一兩個(gè)詞或者一句話概括。（師整體歸納：瓜藤、鮮花、竹筍、雞群、鴨戲、晚飯、入夢(mèng)）過(guò)渡：老師知道有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想去看看了。裝飾：“裝飾”是什么意思?（指對(duì)身體和物體表面加些東西，使之美觀。我們?cè)倏纯词{子和旗桿給你的感覺(jué)吧！出示幻燈片生匯報(bào)，這種寫法有什么好處？對(duì)比突出對(duì)瓜和藤的喜愛(ài)。農(nóng)家的裝飾給我們一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，那讓我們?cè)賮?lái)感受一下吧。師：瓜藤滿架、綠意盎然、這樣的美景在其它地方是看不到的，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：你從哪里看出這些花是按季節(jié)的先后有順序的開放的？ 生：我從依著時(shí)令、順序開放中看出來(lái)的。師：一年四季都有鮮花陪伴，如果你就生活在這個(gè)農(nóng)家小院里，你的心情怎樣？ 生：“高興”、快樂(lè)“那快把你快樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)吧?！鄙何覐某扇哼@個(gè)詞中體會(huì)到春筍多。師：這個(gè)“探”字是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)試著做做這個(gè)動(dòng)作？那作者為什么不用長(zhǎng)，不用伸，而用“探呢？（春筍如一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉謎藏一樣從土里探出頭，那樣生機(jī)勃勃。師：這么美的風(fēng)景想不想記在心里？趕快來(lái)背一背，把它積累下來(lái)。師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。五、板書設(shè)計(jì)2鄉(xiāng)下人家 風(fēng)景 獨(dú)特、迷人 率 空間順序第四篇：鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入聽(tīng)!老師為你們帶來(lái)了什么？看這畫面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。（大約三分鐘）（1）同學(xué)們聲音都輕下來(lái)了，都讀完了是嗎？呀，同學(xué)們都讀得特別認(rèn)真，習(xí)慣真好。三、再讀課文，整體感知課文的生詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好，請(qǐng)?jiān)俅慰焖俚刈x讀課文，讀完之后想一想：作者筆下的鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一兩個(gè)詞或者一句話概括。讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。或找找學(xué)生有否佩戴裝飾，請(qǐng)她站起來(lái)說(shuō)：你們看這就是她頭上的裝飾，這樣一裝飾使她更可愛(ài)了。師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這就是——依著時(shí)令，順序開放師：看到花兒這樣的景象讓你想到一個(gè)什么詞？（鮮艷奪目、五彩繽紛、??）師：課文中，作者用了兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些花，是什么？（樸素和華麗）師：這是一對(duì)什么詞？（反義詞）師：作者為什么說(shuō)這些花的開放樸素而華麗呢？（在農(nóng)村常見(jiàn)所以樸素，但花開放是又那么的五彩繽紛、光彩奪目，所以作者說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”）師：是啊，作者正是用了這么一對(duì)看似矛盾的詞讓我們體會(huì)到鄉(xiāng)下人家門前的這一派——（獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光）誰(shuí)來(lái)讀一讀（多讀幾遍）師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（出示竹林、竹筍的句子）小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。其實(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這些呢，如果有緣，下次課我愿意繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。三、教學(xué)過(guò)程。想去看看孟浩然描繪的鄉(xiāng)下什么樣嗎？讓我們一起去游覽一番吧?。ㄔ谝魳?lè)聲中欣賞鄉(xiāng)下人家特色的畫面）導(dǎo)入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讓我們一起隨著作家陳醉云，來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。師生交流：（1）檢查字詞學(xué)習(xí)情況。作者筆下的鄉(xiāng)下生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。河中鴨，嬉戲。①在這里別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛(ài)，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）②為什么說(shuō)這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?？比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了①高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會(huì)給人什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠）②出示圖片，比較三者，填空練習(xí)花兒落了的時(shí)候，結(jié)出（）的瓜，像（）似的掛在房前，襯著（），它不如高樓門前的石獅子那樣（），也不如旗桿那樣（），卻是那么（）。一句。（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）（2）理解探換成長(zhǎng)──這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢！讀─這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。畫面五：河中鴨嬉戲。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。【板書】鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花 獨(dú)特屋后春筍冒院里雞覓食 迷人河中鴨嬉戲【教學(xué)反思】在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對(duì)各個(gè)學(xué)科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。一、自選方式，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)差異是客觀存在的，要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要學(xué)會(huì)選擇自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法，自學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生依照自身特點(diǎn)，或圈點(diǎn)，或查寫，或操練，充分體現(xiàn)以人為本。二、自主實(shí)踐，給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)）。教學(xué)中，教師要始終做到心中有學(xué)生，心中有主體，尊重學(xué)生，尤其尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)）。這樣就讓學(xué)生的知識(shí)從課堂向課外延伸，讓他們的思維有了一個(gè)更廣