《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]-預(yù)覽頁
【正文】 2．判斷(1)﹕﹕4能組成比例.(2)兩個(gè)比的比值相等,這兩個(gè)比可以組成比例.(3)比例是由任意兩個(gè)比組成的.(4)在比例里,兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積減去兩個(gè)外項(xiàng)的積,、選擇下面的比，能與 ﹕ 組成比例的有（）① ﹕ ②7﹕6 ③﹕己知83=10，下列比例式不正確的是（）①8﹕=10﹕3 ②﹕3=10﹕8 ③24﹕3=8﹕10 ④10﹕8=3﹕用4,6,10,15四個(gè)數(shù)組成的比例正確的是()①4﹕6=10﹕15 ②4﹕6=15﹕10 ③ 6﹕4=15﹕10 ④10﹕15=6﹕4四、全課小結(jié)：你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？你能比較一下“比”和“比例”有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？（教師將歸納的結(jié)果展示出來）第四篇：《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 昌盛中學(xué) 魏潤玲教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)（下）P40～41“比例的意義和基本性質(zhì)”。通過探索國旗中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，滲透愛國主義教育。教學(xué)過程：一、滲透情感，導(dǎo)入新課媒體出示國旗畫面，學(xué)生觀察，激發(fā)愛國情操。教室場景：長60厘米，寬40厘米。二、認(rèn)識(shí)比例，發(fā)現(xiàn)特征引出比例，理解比例的意義。并板書：2．4∶ =60∶40認(rèn)識(shí)比例，知道比例各項(xiàng)的名稱。自學(xué)課本第41頁的第一段話，初步認(rèn)識(shí)比例各項(xiàng)的名稱。⑸判斷下列幾個(gè)比能不能組成比例。自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。⑸觀察自己寫的其它幾個(gè)比例，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。比一比，誰寫得多。板書設(shè)計(jì)：比例的意義和基本性質(zhì)∶ =3/260∶40=3/2第五篇：比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：比例的意義和基本性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)：(1)通過計(jì)算、觀察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)課談話師：大家或許曾在電視節(jié)目中看到過這樣的情節(jié)：一個(gè)偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可估計(jì)出罪犯身材大約的高度，這是為什么呢？ 其實(shí)是因?yàn)樵谖覀內(nèi)梭w上存在著許多有趣的比！例如：將拳頭翻滾一周，它的長度與腳的長度的比大約是1:1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1:1，身高與胸圍長度的比大約是2:1……那么這些有趣的比還有什么用處呢？比如：你到商店去買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿。板書：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例二、探究新知（一）深入探討：（1）比例有幾個(gè)比組成？（2）是不是任意兩個(gè)比都能組成比例？（3）判斷兩個(gè)比能不能組成一個(gè)比例，關(guān)鍵要看什么？（二）做一做 出示課件中的做一做（三）教學(xué)比例的基本性質(zhì)自學(xué)比例各部分的名稱。把下面的等式改寫成比例：（能寫幾個(gè)寫幾個(gè)）16 3 = 4 12 學(xué)生寫后根據(jù)學(xué)生回答教師板書： 16：4=12：34：16=3：12 16：12=4：34：3=16：12 3：4=12：1612：16=3：4 3：12=4：1612：3=16：4四、總結(jié)歸納“比”和“比例”兩個(gè)概念有什么區(qū)別？ 引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項(xiàng)數(shù)上進(jìn)行對(duì)比。板書設(shè)計(jì)：比例的意義和基本性質(zhì)表示 兩個(gè)比 相等 的式子 :＝10:6 第一種—— 12:16=112 :2 16:4＝ 20 : 5 因?yàn)?165=80 420=80 所以 16:4＝20:5第二種—— 3:4和6:8因?yàn)?38＝24 46＝24 38＝46所以 3:4 = 6:8
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