【正文】 斯杰潘老人為什么悄悄地離開了湖岸？抓“悄悄地”展開：A、“悄悄地”什么意思？ B、為什么“悄悄地”離開？C、“悄悄地離開”，他邊走邊會(huì)想些什么呢？（這么可愛的鳥兒，我怎么忍心去捕殺它們！這么可愛的鳥兒，如此令人贊嘆，折服，我要放下獵槍，做個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的人。銘記這感人的故事，做一個(gè)熱愛動(dòng)物、熱愛生活、熱愛生命的“勇士”吧！板書設(shè)計(jì)：天鵝的故事 英勇頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)拼搏勇士課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一條愛鳥護(hù)鳥的公益廣告。從學(xué)情看，因?yàn)槭煜ぁ冻笮▲啞?，學(xué)生對(duì)天鵝很有感情，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；此外，中年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的品詞析句能力，易于感悟故事內(nèi)容，但對(duì)文本的進(jìn)一步理解以及學(xué)法、寫法的提煉，還需要教師的幫助與引導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)1．讀悟、讀寫結(jié)合，品詞析句，讓文本、教師、學(xué)生三情共振。***1882did=***1882amp。二、回顧提問題的方法，歸納“主問題”，咱們總結(jié)過一些針對(duì)一篇文章提問題的方法，誰能來說一說？生交流：（可以圍繞文章的主要內(nèi)容來提；可以針對(duì)文章的題目來提；可以從文章中看似矛盾的地方來提??）2.《天鵝的故事》這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，誰能來提一提你的問題？生交流：：文章主要講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？（這個(gè)問題既是針對(duì)題目來提的，又是一個(gè)關(guān)于文章主要內(nèi)容的問題，誰能來解答？）：斯杰潘老人為什么要把獵槍掛在肩頭，悄悄地離去？（這個(gè)問題提得很好，很有價(jià)值，我們把它作為學(xué)習(xí)這篇文章的主問題。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。湖面上不時(shí)傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”（1）讀了這段話，你們覺得這是一群怎樣的天鵝？（2）抓住重點(diǎn)的字、詞、句子來反復(fù)品讀、揣摩，感悟眾天鵝的團(tuán)結(jié)與齊心協(xié)力。（2）師進(jìn)一步引導(dǎo)：你從“掛”字體會(huì)到什么？（3）理解“掛”的含義：掛是警示，是提醒，是勸告??五、總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法：課件出示：送你一把金鑰匙主問題品讀法： 先提出主問題，然后圍繞“主問題”，找出重點(diǎn)段或句，抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)揣摩，感情朗讀，用心感悟文字的內(nèi)涵。一會(huì)兒，一團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一層薄薄的煙霧??預(yù)設(shè)2：頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。（圍繞自己最受感動(dòng)的地方；從保護(hù)動(dòng)物方面；還可以說一說自己的收獲，可以是學(xué)習(xí)方法的，也可以是受到的啟發(fā)??）總結(jié)：是呀，三篇文章都很感人，讓我們看到了想螞蟻、天鵝、羚羊等區(qū)區(qū)弱者，在災(zāi)難面前表現(xiàn)出的大義凜然、團(tuán)結(jié)合作，值得我們?nèi)祟惾ズ煤脤W(xué)習(xí)與反思。交流：板書（機(jī)動(dòng)：勇敢頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏）天鵝的勇敢頑強(qiáng)你是從哪些詞句中體會(huì)出來的？（出示第5自然段，體會(huì)老天鵝的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)決、無私奉獻(xiàn)。女同學(xué)試試。撞得越重、身體越痛！你來。（1）雞蛋碰石頭，老天鵝停止了？從哪兒看出來？（省略號(hào)）（2）（看多次撞擊冰面動(dòng)畫。）第五次，它又——（生）……（潔白的羽毛凋落在了冰面上，鮮血滴在了冰面上，終于，它又站了起來！再次——騰空而起……老天鵝的舉動(dòng)把天鵝們驚呆了，那么老天鵝為什么要這么做？出示：小組合作，分角色對(duì)話。堅(jiān)持堅(jiān)持，堅(jiān)持到底就是勝利！破冰尚未成功，天鵝仍需努力！我不做榜樣誰做榜樣？（犧牲我一個(gè)，幸福千萬只?。?）難怪把老天鵝稱為“破冰勇士”，還加了一個(gè)引號(hào)，單引號(hào)是因?yàn)橥饷嬉呀?jīng)用了講故事的雙引號(hào)。（1）男同學(xué)一起讀這兩句。想聽聽天鵝的歡呼聲嗎？ 聽懂它們?cè)跉g呼什么嗎？真是一群可愛的天鵝??！1剛才通過學(xué)習(xí)，我們感受到了天鵝的（點(diǎn)板書）這一幕幕讓人印象無比深刻！現(xiàn)在你是一個(gè)攝影家或畫家，最想留下故事的哪一幕？為她取個(gè)名字。（齊讀感嘆號(hào)。本文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反應(yīng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。第八自然段為第三段，寫老人講完故事后的感慨，說明他再也沒有動(dòng)用過獵槍的原因。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面，理解老人最后說的一段話的意思。讀了這篇課文，我們會(huì)對(duì)天鵝有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)，它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。A自由讀課文，了解課文大意。俄羅斯 斯杰潘 清脆 瞪著眼睛 擴(kuò)大*好奇湖畔胸脯顫動(dòng)沼澤塌陷邊緣結(jié)束 b朗讀課文，結(jié)合正音。沼澤地：水草茂盛的泥濘地帶。三、理清文章脈絡(luò)自讀思考：這篇課文中的天鵝做了一件什么事情？（用身體破冰）給你留下了什么印象？（勇敢、團(tuán)結(jié)）課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？（37自然段）斯杰潘老人以回憶的方式向我們講述了這個(gè)動(dòng)人的故事，課文的開頭和結(jié)尾又分別講了什么？第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。而對(duì)本文中天鵝的印象，則是對(duì)教學(xué)之初問題的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，起到回整作用。寫重點(diǎn)字，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。）聽老師讀，（教師深情范讀，設(shè)疑）聽了老師的朗讀，你的腦海里會(huì)閃現(xiàn)什么樣的問題呢？二 精讀領(lǐng)悟第（5——7）自然段：這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？（課文描寫天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。B、“騰空而起”，誰來做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。指名讀。每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏）你覺得這群天鵝怎樣？（板書：團(tuán)結(jié)）（三）第7自然段導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。三 總結(jié)全文通過學(xué)習(xí)，你覺得這是一群什么樣的天鵝？生自主交流。在教學(xué)中，我多次利用范讀引導(dǎo)學(xué)生靜思感悟，用心體