五年級英語下冊期末試卷分析-預覽頁
【正文】 廣，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又考查了學生綜合分析問題的能力。但是聽力的第四五大題出錯較多，學生不能對所學的知識進行很好的歸類，從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。出錯較多的是動詞的特殊變化。反思：從學生的整體答題情況看，發(fā)現(xiàn)了這兩方面的問題：（1）聽力還存在不同程度的失分現(xiàn)象，說明學生聽力訓練還是不夠，以后還要在這方面多下功夫。小學五年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。這說明抓牢基礎教學是提高教學質(zhì)量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學生對句子的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓?！傲曌鞅磉_”部分結(jié)果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地把過程寫清楚、寫具體，并寫出真實的感受。平時應結(jié)合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。第二、處理好自由作文和基本功的訓練。）（10分）()：：：13() dinner() fishing()() a snowman()()()()()二、listen and number.（聽音標號。s Thursday.（）39。（5分）()()()()()七、Read and ，把不同類的單詞的序號寫在括號里。）（10分）seasonlikebestdowhichyou(?)domorningIat8:、musicisthemothertomylisteningyouonweekenddowhatthedo(?)、when, get, do, up, you(?)十二、閱讀理解（10分）Mike: is that Wu Yifan?Wu: Yes, this is Wu are you doing, Mike?Mike: I39。s father is writing an in the bedroom.() Yifan usually visits grandparents and goes shopping on the weekend.() Yifan wants to go to the Children39。）（10分） often do homework like summer, because I can swim in the : What can you do?B: I can do the usually watch TV in the can skate in eat dinner at 6: : What are you doing, Sarah?B: I’m catching can fly kites in like reading like spring I can plant 、listen and tick.（聽錄音，判斷對錯，對的打√，錯的打。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，題目中大量涉及日常對話需要的句子。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。（二）根據(jù)提示完成句子。大部分考察常見句型和語法知識。今后的教學中，應該在學、練、用中，加大練、用的時間比例。說明學生的閱讀能力基本達到了課程標準的要求。有一定的難度。三、考后反思加強詞匯教學。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。
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