【正文】 求孩子的一切都讓老師來處理，家長所謂的配合就是都聽老師的。因此，家庭、學校這兩項因素對孩子的成長起到了關(guān)鍵的作用。因此，《品德與社會》這門課程主要也要針對指導小學生學習一些心理健康的知識，指導他們?nèi)绾芜M行自我心理保護，使他們懂得當心理困惑時，要積極尋求心理幫助。家庭、學校、社會三結(jié)合教育，三者既要各盡其職，獨立作戰(zhàn)，又要重視聯(lián)系和結(jié)合，聯(lián)合作戰(zhàn)，形成教育合力。它是從思想上給人一只標桿。二、《品德與社會》課程在小學教育中的重要性小學《品德與社會》是小學階段對兒童進行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕恕Ｒ?、淺談如何開展《品德與社會》課堂教學趣味性的導課形式是提高《品德與社會》課堂效率的前提。常見的趣味性導課形式有： 小品導入、講述故事、音樂渲染等等。因此，在小學《品德與社會》課教學中，可以適當采用游戲教學。因此，適當采用游戲教學無疑是提高思品課堂效率的一條捷徑。來自不同國家的選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才?，F(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，“望子成龍”、“望女成鳳”。我在《我們的大地媽媽》一課教學實踐中，體會到運用電教媒體是優(yōu)化思品課教學改革、促進學生主動參與學習、提高課堂效率的重要手段。第三篇：品德與社會論文專題《品德與社會》課堂教學有效性探究撫寧縣臺營鎮(zhèn)麻姑營小學王宏麗《品德與社會》課程是一門活動型的綜合課程，課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。那么如何提高課堂的有效性呢？下面我就結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，談談自己的體會。如果老師教學時單純的依據(jù)教材的內(nèi)容教學，雖然會起到一定的教育效果，但是肯定不會更深層次的觸動學生的心靈，因為這些內(nèi)容都不是他所經(jīng)歷的。我順勢還引導學生思考“怎樣才可以交到真正的朋友”這一話題，學生們說的都非常好，整堂課在學生用心思索中，積極探討中結(jié)束了。《品德與社會》課程是一門活動型的綜合課程，課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的，為了達到更好的教育效果，教師就必須把它和其他的課程結(jié)合起來。三、課堂上采用多樣靈活的教學途徑，促使學生主動獲取、主動發(fā)展。對學生的指導，要從活動方法、活動要求、活動過程的組織等方面進行，使學生先學會操作，再從操作的過程中學會知識，逐步形成能力。（2）創(chuàng)設活動，使活動形式與實際情況相聯(lián)系。例如六年級《品德于社會》中“再見，我的小學生活”學習單元，在該單元的教學中，我采取了“采訪搜集+交流”的活動形式，大大的開闊了的學生的視野。（3）反饋信息，及時整理活動安排。如果是多數(shù)學生的共同問題，那一定是我的教學組織中有什么失誤，如果是個別學生的情況，我要從其活動過程中分析是其方法的問題，還是哪個環(huán)節(jié)的問題?；顒咏o學生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機會，如果不對學生進行行為習慣訓練，也許學具就成為玩具，合作學習就變成自顧自的訴說，表演，甚至會損壞東西，互相責怪。俗話說：好的開端是成功的一半。如在“安全每一天”的教學中，將一些安全標志制作成動畫形式，學生非常感興趣?！?品德與社會課標也指出：“教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生實際的密切聯(lián)系。教學目標是教學的導向和歸宿，教學要回歸兒童生活，必然要求不僅根據(jù)教材，而且更需要根據(jù)兒童的實際生活狀況、身心特點和發(fā)展需求來確定具體教學目標。因此，在教學中應關(guān)注學生切身的生活體驗，與學生展開面對面的對話，使學生不停地在自我否定和自我超越中體驗、感悟、成長。我看了，我知道了。兒童的一貫的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往回遇到各種挫折，使學生對學校思品教學產(chǎn)生懷疑，薄弱了教育的引導功能?？傊?，圍繞品社生活化這一理念，我努力把生活引進德育課程中，因為我們面對的學生是活生生的，要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。目前我國還沒有專門的公民教育課，小學生公民教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在《品德與社會》課中。在我國目前的課程體系中，小學生公民教育主要體現(xiàn)在《品德與社會》課中。但實施過程中，教者極易將其演變?yōu)橐还?jié)思想政治教育課，讓課堂了無生趣。但在現(xiàn)行的課程運行中，學生由于受到升學的影響，加之一些教師對公民教育的認識不足，品德課上許多教師主要以傳授知識為主，讓學生不斷地記，不斷地背書上的內(nèi)容，以應付考試。因此，教學中，教師不僅要充實學生公民意識的內(nèi)容，更應該把公民知識內(nèi)化為學生的公民意識，外化為學生良好的行為。即班長給學生們看多張圖片，然后迅速藏起一張，教師和學生搶答，說說班長藏起來的是什么圖片。游戲中學生們感受到了規(guī)則的重要性，為下面的教學做好了鋪墊。在快樂的游戲中學生明白了，每個人都很棒，但每個人身上都有缺點，主動改正，大家就會更棒。教師可利用音樂，語言描述等使學生的情感得到升華。講故事環(huán)節(jié)，教師一石激起千層浪，勾起了學生對生活的回憶，為后續(xù)的情景體驗做好了鋪墊。本節(jié)課學生們在真實的情景中感知、體驗，教學起到了不錯的效果。在教學五年級上冊《心中有規(guī)則》一課時，教師從國家把酒駕列入國家刑法的范圍開始引入，進而把酒后駕車造成重大事故的案例作為教學資源帶給學生分析。當然，教學中《不和煙酒交朋友》《我的課余生活》等課亦可采用案例分析法。學生在實踐過程中通過親身體驗、內(nèi)化書本中的知識，進而提高他們作為社會小公民的綜合素養(yǎng)。結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)，人們并沒有善待我們身邊這些不說話的“朋友”。接下來一周，教師組織學生上網(wǎng)或圖書室查資料，了解我國現(xiàn)有的公共設施的法律法規(guī)；分小組調(diào)查并制定出保護公共設施的方案；走上街頭發(fā)放倡議書。通過這兩次活動，筆者發(fā)現(xiàn)學生們比以前更加關(guān)注社會問題了，他們自己能以小主人的身份參與社會公共生活，公民意識增強了。要想提高全社會公民的素質(zhì)，筆者認為應該從小學生抓起，讓公民教育與小學《品德與社會》課程有