【正文】 通過(guò)這兩次活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比以前更加關(guān)注社會(huì)問題了，他們自己能以小主人的身份參與社會(huì)公共生活，公民意識(shí)增強(qiáng)了。當(dāng)然，教學(xué)中《不和煙酒交朋友》《我的課余生活》等課亦可采用案例分析法。教師可利用音樂，語(yǔ)言描述等使學(xué)生的情感得到升華。因此，教學(xué)中，教師不僅要充實(shí)學(xué)生公民意識(shí)的內(nèi)容，更應(yīng)該把公民知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的公民意識(shí)，外化為學(xué)生良好的行為。目前我國(guó)還沒有專門的公民教育課，小學(xué)生公民教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在《品德與社會(huì)》課中。因此，在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開面對(duì)面的對(duì)話，使學(xué)生不停地在自我否定和自我超越中體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：好的開端是成功的一半。例如六年級(jí)《品德于社會(huì)》中“再見，我的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)單元，在該單元的教學(xué)中，我采取了“采訪搜集+交流”的活動(dòng)形式，大大的開闊了的學(xué)生的視野?！镀返屡c社會(huì)》課程是一門活動(dòng)型的綜合課程，課程目標(biāo)主要是通過(guò)兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的，為了達(dá)到更好的教育效果，教師就必須把它和其他的課程結(jié)合起來(lái)。第三篇：品德與社會(huì)論文專題《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)有效性探究撫寧縣臺(tái)營(yíng)鎮(zhèn)麻姑營(yíng)小學(xué)王宏麗《品德與社會(huì)》課程是一門活動(dòng)型的綜合課程，課程目標(biāo)主要是通過(guò)兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。因此，適當(dāng)采用游戲教學(xué)無(wú)疑是提高思品課堂效率的一條捷徑。二、《品德與社會(huì)》課程在小學(xué)教育中的重要性小學(xué)《品德與社會(huì)》是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。因此，家庭、學(xué)校這兩項(xiàng)因素對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵的作用。（二）寵愛型孩子的性格特點(diǎn)通常受到寵愛的孩子，會(huì)比較膽小、孤僻，會(huì)生活在家長(zhǎng)溫暖的屏障里。第一篇：《品德與社會(huì)》教學(xué)論文家庭、學(xué)校、社會(huì)——《品德與社會(huì)》教學(xué)論文【內(nèi)容摘要】《品德與社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。據(jù)調(diào)查，這類型的孩子依賴性會(huì)比較強(qiáng)，在家依賴家長(zhǎng)，在學(xué)校依賴?yán)蠋煟趯W(xué)校受到寵愛的孩子在生活自理方面比較欠缺，因此在學(xué)校很多考察動(dòng)手能力的課程，這些孩子都不及于其他同學(xué)。（三）有效地自我保護(hù)孩子對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，取決于家長(zhǎng)及老師的教育，在社會(huì)治安不良的情況下，孩子應(yīng)該掌握自我保護(hù)、免遭不法傷害的知識(shí)和技能。著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。常用的《品德與社會(huì)》游戲教學(xué)形式有以下幾種：扮角色游戲、擂臺(tái)賽游戲 等等。在這樣的課程中，教師不是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者。比如在教學(xué)“人類的家園”這一單元時(shí)，就可以把它和開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)“我們的地球”結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中加深了對(duì)這一內(nèi)容的理解，從而為了自己的家園，自覺的做好自己能做好的事情。根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。采用恰到好處的導(dǎo)入方法，可使學(xué)生在心理上形成最佳的預(yù)備狀態(tài)，樂意學(xué)習(xí)。三、品社課堂活動(dòng)要生活化《品德與社會(huì)》課程基于案例、基于生活、基于情境、基于問題，適宜開展活動(dòng)學(xué)習(xí)。本文分析了我國(guó)公民教育的現(xiàn)狀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述了如何在小學(xué)《品德與社會(huì)》課中開展公民教育活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，以一個(gè)小公民的身份參與社會(huì)實(shí)踐。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，民族的希望，在小學(xué)階段結(jié)合《品德與社會(huì)》課程開展公民教育的活動(dòng)尤其重要。如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《父母的疼愛》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家里發(fā)生的真實(shí)的故事：在我......的時(shí)候，爸爸、媽媽......。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論，學(xué)生的思辨能力，對(duì)是非的判斷能力，合作能力，公民素養(yǎng)定會(huì)不斷提升。當(dāng)然，在《品德與社會(huì)》課程的實(shí)施過(guò)程中，組織學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐耗時(shí)較多，加之有安全等方面的種種顧慮，許多教師不愿參與其中。學(xué)生們通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)路標(biāo)，通過(guò)參與交通管理，知道了作為一名小公民我們應(yīng)該做。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，法制意識(shí)都得到了增強(qiáng)。二、情景體驗(yàn)教學(xué)中教師常有目的地創(chuàng)設(shè)生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生參與并融入其中，學(xué)生通過(guò)一定的體驗(yàn)，理解知識(shí)，明白道理，并使他們的心理機(jī)能得到發(fā)展。有的人知識(shí)很淵博，在生活中卻不能保護(hù)自身的合法權(quán)益。2014年6月第五篇：小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)論文小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)論文小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)論文【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，公民教育越來(lái)越受到人們的重視。就要我們教師做個(gè)有心人，探尋學(xué)生生活中的矛盾或焦點(diǎn)，設(shè)計(jì)成類似的情境（小品、生活情境?。?；把一些小故事拍成錄像；一些學(xué)生一時(shí)難以理解的知識(shí)點(diǎn)做成flash動(dòng)畫等，供學(xué)生探討、解決，以實(shí)現(xiàn)激活學(xué)生生活、保證活動(dòng)的指向性和有效性的目的，并以此充分培養(yǎng)學(xué)生良好品德和社會(huì)性品質(zhì)的作用。（5）利用電化教學(xué)手段，強(qiáng)化了教育效果。一些發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生有切身體會(huì)的內(nèi)容，適宜表演活動(dòng)；一些社會(huì)事例，則更多的側(cè)重于搜集采訪和交流活動(dòng)。二、把《品德與社會(huì)》這門課程與其他課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在新課程改革大潮的推動(dòng)下，只要我們抓住機(jī)遇，大膽實(shí)踐，就一定能把《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)推向一個(gè)嶄新的高度。因此，它能較好地滿足兒童游戲的天性，又能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。它是從行動(dòng)上給人一條準(zhǔn)則。孩子的性格是一點(diǎn)一滴積累而成，它需要正確地引導(dǎo)，需要有效地實(shí)行。到了學(xué)校才能更好地與同學(xué)相處。其宗旨是通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，發(fā)展他們豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。他們到了學(xué)校處處都需要有人幫助。孩子不同于成年人，在處理應(yīng)急的事件特別是帶有危險(xiǎn)的救助事件時(shí)，必須考慮到學(xué)生的年齡特征。思想品德課教學(xué)，是