【正文】 李煜的情感世界，風(fēng)雨人生。佛，他拜過了，他仍逃脫不了亡國的命運。）聽了這首詩歌，你有什么感受？它要表達(dá)什么感情？學(xué)生自由發(fā)言。找出韻腳：韻腳：了、少；風(fēng)、中；在、改；愁、流。）引導(dǎo)學(xué)生把握詞的意象和表現(xiàn)手法，理清脈絡(luò)，初步體味詞的意境：這首詞作者運用了哪些意象，創(chuàng)設(shè)了哪幾幅生動形象的畫面？ 春花、秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。（2）“春花秋月”是美好的事物，作者為何希望它早點結(jié)束呢？ 明確： “春花”象征著“生命與希望”。“何時了”，正所謂 “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。（2）從哪些詞可以看出來？ 明確：小樓 東風(fēng) 故國 月 小樓：被困之所東風(fēng)：東風(fēng)即春風(fēng)，預(yù)示著又一個春天來了，一年又一年過去了，而“我”卻依然被困于此，失去了自由?？吹矫髟卤阆肫鹆诉h(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)，可是自己已經(jīng)回不去了，想到這里，詞人的愁情便更加濃重了。）宮殿尚在，當(dāng)年侍奉自己的宮女卻紅顏已老，青春不在。小結(jié)（板書）： 春花 秋月→ 往事之嘆 小樓 東風(fēng) 故國 → 亡國之痛 → 愁 雕欄玉砌 朱顏 → 離家之苦寫作手法虛實結(jié)合，情景交融對比（現(xiàn)在過去帝王階下囚物是人非）比喻（見賞析名句）上片虛實結(jié)合 設(shè)問實景：春花秋月——何時了時光易逝悲虛寫：回憶往事——知多少眼前景物：登樓遠(yuǎn)望——又東風(fēng)時光消逝亡國之恨虛寫：回憶往事——不堪回首 下片虛寫：雕欄玉砌——應(yīng)猶在 故國凄涼物是人非恨朱顏已改——人事非發(fā)問：愁思如水——向東流——愁賞析名句問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。因此，把愁比作春水，顯示出詩人內(nèi)心積蓄已久的愁思如浩蕩奔涌的江水一般釋放出來，這愁又如江水不舍晝夜，奔流不息，無窮無盡。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》剪不斷，理還亂，是離愁。酒入愁腸，化作相思淚?！畎住肚锲指琛?自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。B．以“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”比喻國亡家破，是由于外力的打擊。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度哀傷。詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。(解說：這是課內(nèi)的延伸閱讀，旨在擴大學(xué)生閱讀量，并模仿高考題型命題，旨在提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。七、背誦《虞美人》。誦讀詞作，賞析重點詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。四、教學(xué)方法誦讀法、點撥法、合作探究交流法五、教具：多媒體六、教學(xué)時數(shù)：1課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，知不知道在我國歷史上有這樣一位皇帝：在政治上，他頹唐無能，荒淫無度，碌碌無為，最終導(dǎo)致了國破家亡，由至高無上的皇帝淪為了亡國奴、階下囚；但他在文學(xué)藝術(shù)上，卻是一位百年難得一遇的奇才，他詩文經(jīng)史樣樣精通，棋琴書畫無不通曉，尤其精通音律，擅長填詞，他以一首首驚天地泣鬼神的血淚詩篇成為了詞壇上的一朵奇葩，奠定了他在中國詞壇上杰出的地位。人們稱之為李后主。其詞以亡國降宋為界，分為前后兩期。師：通過了朗讀我們對這首詞應(yīng)該有了一個初步的印象和自己獨特的感受。另外，一春一秋，季節(jié)的變化，讓詞人生發(fā)出時光流逝之嘆。東風(fēng)又來了，可見春花秋月并沒有像詞人所期待的那樣完結(jié)，還在繼續(xù)，而自己還需茍延殘喘，歷盡折磨。這句話運用了比喻的修辭手法將自己滿腔的愁緒比喻成一江春水，把自己內(nèi)心的痛苦以及悲痛欲絕的心情形象地表達(dá)出來，從而看出作者對亡國的悔恨。一江春水倒不如說是一江愁水、一江苦水，作者自問自答，寫出了自己綿綿不絕、無窮無盡、奔涌不息的愁緒，意境非常闊大，從而引起后世無數(shù)讀者心靈上的共鳴。無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐,深院鎖清秋。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 m235。只要我們恰當(dāng)?shù)剡\用比喻的手法，就能把抽象的東西轉(zhuǎn)化為形象而具體的事物。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章純粹是眼淚。（學(xué)生朗讀）學(xué)生齊聲背誦。要寫出真情實感，不得無病呻吟。④無暇去責(zé)備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。第四篇：虞美人教案《虞美人》教學(xué)設(shè)計范圖江一．課程分析中國是個詩歌充盈的國度，因而學(xué)習(xí)如何分析和鑒賞一首詩歌，也是我們每個中學(xué)生所必須具備的一項技能，而且這也是高考中一定會涉及到的一項能力測試?！崩铎媳蛔u為一代“詞宗”，在寫詞方面是頗有造詣，作為亡國之君的他，把他的那中亡國之痛表達(dá)得淋漓盡致。不過有一可喜的地方是，中國的詩歌都比較講究音韻的和諧，這也是吸引我們熱愛詩歌的一個原因。同時發(fā)揮我校作為“誘思探究教學(xué)”基地的教學(xué)優(yōu)勢，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生獨立思考、發(fā)表創(chuàng)見，最終達(dá)到自我教育的目的。2．李煜是開一代詞風(fēng)的領(lǐng)袖，他的作品都深深烙上個人生活情感的印記，因此有必要對其生平進行介紹。并利用PowerPoint信息容量大的特點，及時拓展一些相關(guān)的知識，以加大課堂密度。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)精神 重點：體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。）這位君王是——（李煜）二、簡介李煜師：接下來請同學(xué)說一說你所了解的李煜？（提示：可講述其生平或作品）生暢所欲言，師補充：李煜（937—978），字重光，生于937年7月初7日，死于978年7月初7日，這是天意還是人為，相傳后主于978年七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。而《宋史》等正史均未說是毒死，記載為“三年七月，卒，年四十二。（多媒體顯示作者簡介）師補充：古人詩云：作個才人真絕代，可憐薄命作君王。在死亡的召喚聲中，他沒有閉上眼睛，而是蘸著血，和著淚寫下了一曲曲凄涼如挽歌般的詩作，創(chuàng)造了審美世界的最后輝煌。一男生、一女生誦讀。春花/秋月/何時了？往事/知/多少。⒋聽配樂朗讀（多媒體展示）⒌生配樂齊讀詩歌[點評：朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要一環(huán)，通過朗讀讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景，加強對詩歌的理解。老師總結(jié)賞析方法有修辭時先指出修辭手法解釋修辭手法描摹句子(或指出某個字用的好，好在哪里)，指出表達(dá)的感情或達(dá)到的效果。五、掌握本詞手法：作者是通過什么來寫“愁情”的？引導(dǎo)學(xué)生把握詞的意象和表現(xiàn)手法，理清脈絡(luò)，初步體味詞的意境：前面的部分是隔句相承，隔一句讀一句，你會發(fā)現(xiàn)，他選取了一部分變的事物，和一部分不變的事物，那么變的是什么？不變的是什么？選取這些事物說明了什么？明確：前六句的章法是三組對比，隔句相承，用自然永恒襯托人事變化，正好表達(dá)出一個亡國之君、一個階下囚所特有的“舊日繁華轉(zhuǎn)頭空，物是人非事事休”的獨特感受。前六句運用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 由學(xué)生討論發(fā)言。⒈“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？ 學(xué)生發(fā)言，各抒己見。)2.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確：“又東風(fēng)”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。問君何以恁風(fēng)華？卻道重生不入帝王家。就我們的現(xiàn)實生活而言，生活的無助，學(xué)習(xí)的艱難，病痛的折磨，這些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇氣。（參考篇目《相見歡》《長相思》《烏夜啼 》《清平樂 》。作為亡國之君的他，在這首詞中把他那種亡國之痛表現(xiàn)得淋漓盡致。所以要對詩詞的真正含義做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放配樂朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學(xué)生在音樂中進一步感受詞的意境美和音樂美。五、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美以及動人的音樂美。八、教學(xué)過程一）．復(fù)習(xí)舊知“詞”又稱“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。按風(fēng)格可分為婉約派、豪放派和花間詞派。二）導(dǎo)入他只活了42年，但他的詞卻流傳了一千多年；他的父親不想讓他當(dāng)皇帝，但歷史卻選擇他當(dāng)了皇帝；他只想過著風(fēng)花雪月的生活，最終卻做了亡國之君。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)李煜的名作《虞美人》。公元前202年，項羽被劉邦軍隊圍于垓下?！痹谒拿娉柚?，項羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。四）知人論世，走進作者。他嗣位的時候，南唐已奉宋正朔，茍安于江南一隅。開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。這些后期詞作因亡國的沉痛，對往事的追憶，賦以自身感情而作，風(fēng)格沉郁蒼涼，凄涼悲壯，語言自然精練，境界開闊，詞風(fēng)疏朗，空前絕后。”現(xiàn)存詞30余首。2．評價朗讀。春花/秋月/何時了？往事/知/多少。（多媒體展示），學(xué)生再讀。李虞降宋后名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。這兩句自問自答，以具象的流水比喻抽象的愁懷，寫出愁思之無邊無際、無窮無盡、無休無止、無法遏制。（課抓住詞中的某個字、詞、意境來闡發(fā)）明確： 往事之嘆 “往事知多少”亡國之恨“又”離家之痛“月明”思家之苦“改”真是“這次第，怎一個愁字了得”！8．那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來的憂愁，雖然真實存在，但畢竟過于抽象。作者將一腔愁緒化為有形的流水，無窮無盡，無邊無際，豐盈而且沉重。③對比秋月與往事的對比 樓東風(fēng)與故國明月的對比 雕欄玉砌與已改朱顏的對比真是“物是人非事事休”“載不動許多愁”。七）小結(jié) 的確，平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會在絕望的心靈里產(chǎn)生。八）音樂賞析：《虞美人》結(jié)束本課教學(xué)。學(xué)生不僅順著老師的引導(dǎo)回答探究老師設(shè)計的問題，有的學(xué)生還能大膽提出自己心中的疑慮，課堂氣氛比