【正文】 以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。2． 教給學(xué)生多樣的感悟方法。同時(shí)加深學(xué)生對詩的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。六、[教學(xué)過程]一、導(dǎo)課，簡介詩人，配樂欣賞詩文。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。放課件，教師配樂范讀。指名讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。指名讀。①、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林！師生齊讀。多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、挑戰(zhàn)讀、師生讀、兩人讀等。學(xué)生嘗試作詩，教師不失時(shí)機(jī)地個別指導(dǎo)。通過“山”“小路”“楓林”“霜葉”等詞引領(lǐng)學(xué)生通過想象，在詩境中感受深秋山色的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 田字格教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境導(dǎo)入。” （課件出示山行圖）。②齊讀課題。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（出示圖片）師：是呀，秋天的景色多美呀！看在這幅圖片中，你知道詩人在那兒看到了哪些景色？生：山、小路、白云、人家。（指名讀；開火車讀；男女生賽讀；齊讀。 （出示圖片）②了解“寒山”就是指深秋時(shí)候的39。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。我也來給小朋友們背一首詩：“不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到。（出示圖片）誰來讀一讀？①自由讀。（出示圖片）師：小朋友們讀得真好，老師帶來滿山的楓葉來獎勵大家！你們覺得這個楓葉的顏色怎么樣呢？生：很紅。②填空。師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有兩個字寶寶想請大家把它的名字寫一寫。師：同學(xué)們，寫字時(shí)要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。【設(shè)計(jì)理念：按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識字”的做法去落實(shí)，使識字與閱讀相結(jié)合。師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩意，但是沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩韻味。③指名讀。（出示圖片）①學(xué)生欣賞歌曲《山行》?！勘痴b古詩。④齊背。（出示課件）我喜歡春天 ， 因?yàn)?春天到處一片綠色 。①自己寫一寫，師巡視。（齊背）七、作業(yè)布置背誦古詩，默寫古詩。理解詩的意思，圖文結(jié)合體會詩的意思和意境,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情?！边@“橙黃橘綠時(shí)” 指的就是絢爛的秋天。有一首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳誦千古。（3）同學(xué)們一起讀一讀這首詩。②詩人抬頭看，又看到了什么？“白云生處有人家”這句詩中，有沒有你們不理解的詞語？請同學(xué)說一說這句詩的意思。④這樣的景色太美了，詩人太喜歡這景色了，以至于發(fā)出一句感嘆“霜葉紅于二月花 ”。如學(xué)生無法回答，我會提示：老師會用漂亮來形容二月花，也會用五彩繽紛來形容二月花。游戲：老師說詩意，學(xué)生說詩句。作者杜牧用豐富的想象，生動的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動人，既寫出了楓葉的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴(yán)寒、傲慢獨(dú)立的高潔品性，表達(dá)了詩人對秋天的深深愛戀之情。有感情的朗讀、背誦這首詩。四、教學(xué)難點(diǎn)通過了解詩人寫詩的背景體會古詩的情感。瞧同學(xué)們說得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一首詩（板書：山行）（課件出示詩）同學(xué)們想讀嗎？趕緊讀吧。四人小組來試試都說人多力量大，一組同學(xué)來如何？還想讀的同學(xué)一起來。（播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來吧！讓我們再來欣賞欣賞，引讀：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。③根據(jù)學(xué)生回答板書：愛愛到何種程度，你體會到了嗎 ？請把它讀出來，還有更喜歡的嗎？（請一兩個學(xué)生讀）在傍晚夕陽的映襯下，那楓樹林越發(fā)顯得火紅，不由得使作者駐足欣賞，久久不愿離去，不僅如此，還給我們留下了這千古絕句，讓我們也來欣賞欣賞。請生讀詩句。回歸整體，體會借景抒情小結(jié)今天我們跟著詩人去感受了別出一番的秋景圖，讓我們覺得秋天還有更多值得我們?nèi)チ私獾?。然后就放手讓學(xué)生自讀課文，通過聯(lián)系上下文、查字典、觀察文中插圖來初步感知詩句的意思，力求讀懂詩的基本內(nèi)容。熟讀的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生把自學(xué)中解決不了的問題提出來，他們提出了“斜、生、坐、于”這幾個詞需要幫助，我的心里暗暗高興，小家伙們還不錯嘛，善于發(fā)現(xiàn)問題也是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。有感情地朗讀古詩，學(xué)會積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。介紹詩人杜牧。（2）再讀課文，邊讀邊畫出生字，并將生字讀三遍。（1）抽讀生字卡（指名、開火車讀、齊讀）（2）指名讀課文，注意正音。學(xué)習(xí)第一、二行?！笆瘡叫薄备叨彽纳絼?，坡度不大，所以可以乘車游山。（5）指名讀、齊讀。說說又讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（3）教師講解：“坐”因?yàn)椤７纸M讀第三、四行詩。（3）女生讀。（1）有感情地朗讀全詩。（5）男女生背誦比賽。《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】“寒，徑，斜”這三個生字，并理解它們在古詩中的含義。，大致了解詩句的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】，體會詩歌表達(dá)的情感和意境?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，解讀詩題。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。京兆萬年（今陜西省西安）人。二、初讀正音，自學(xué)知意。三、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩明意。（板書：寒）深秋時(shí)節(jié)山上的植物不再是單一的綠色，而是變成了紅一塊，黃一塊，綠一塊，這些五顏六色的色彩讓人感覺到很美?！靶薄弊峙c“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢。10.“生”是什么意思？“生”生出，生產(chǎn)“白云生處”的就是指（白云從這個地方產(chǎn)生出來）？很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里人家的通道。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)咱們剛才是怎樣理解詩意的？對，先讀，再結(jié)合注釋，然后通過詞語的分析，最后串聯(lián)詩意的。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。（3）詩人流連忘返，舍不得離去，正因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。（五）感情朗讀，學(xué)會背誦。小組比賽讀一讀。五、誦讀詩句，體驗(yàn)美感。，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片段或詩。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會感情，欣賞意境。再則，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是同學(xué)在本冊中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。四、能有感情地朗讀和背誦全詩。1．讓同學(xué)自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識的詩人。第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。這首詩的—、二兩句中生僻詞多，同學(xué)理解起來難度較大，估計(jì)一般的班級能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多。注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法?！敝笇?dǎo)同學(xué)串講句意。先指導(dǎo)同學(xué)看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點(diǎn)。這樣，讓同學(xué)分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，和時(shí)糾正。我采用兩種方對同學(xué)進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。)2．“想象漫游法”。第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。(確定基調(diào))(2)讀出節(jié)奏感。力求改變古詩教學(xué)中“講詞意—→記內(nèi)容—→背中心”這種機(jī) 械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。在江南如詩如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無人領(lǐng)會，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它幽美清新的風(fēng)格傳唱千古。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。預(yù)設(shè)問題：⑴詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么──寒山石徑。先獨(dú)立研究再小組討論。你認(rèn)為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時(shí)的心情──“愛”（課件：楓樹。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。過程與方法通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢探究問題。二、初讀課文，整體感知聽課文錄音朗讀，學(xué)生自由朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音和難寫的生字：寒 霜學(xué)生齊讀古詩。學(xué)生齊讀并解詞，理解詩句的意思，發(fā)揮想象，說說詩句描寫了怎樣的一幅畫面，并動手畫一畫。有感情朗讀、背誦古詩。喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書詩題）齊讀詩題。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子?！靶薄痹谶@里應(yīng)該讀xi233。詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象詩人描繪了深秋哪些景物呢？！學(xué)生自讀。這幅插圖把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考。根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”①指名學(xué)生交流研讀情況：什么叫“寒山”“石徑斜”[ 多媒體演示：小徑彎曲、人家在白云生處。④邊吟誦邊想象配樂齊讀。詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林！c、①師生齊讀。⑥配樂齊讀配樂背誦（1）描述畫面。背誦古詩。提問不夠整，沒有明確的主問題貫穿整節(jié)課，或者是備課時(shí)有這種想法，但課堂操作中卻被學(xué)生牽著鼻子走或是無法靈活應(yīng)付，這也說明課前的預(yù)設(shè)還不夠充分，備課還不充分?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)13《山行》一詩是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛。在相互的交流中，學(xué)生取長補(bǔ)短，加深了對古詩詩意的理解。三、反復(fù)朗讀，體會意境?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)14目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)會古詩《山行》，讀準(zhǔn)“斜”，理解“寒山”“坐”“石徑”等字詞的意思。難點(diǎn)：讀懂詩句，體會詩人的思想感情。這首詩比較易懂，大部分詩句都能通過自己來讀懂，于是在學(xué)生讀熟了詩以后，就讓學(xué)生提出不懂的字詞，通過小組討論，全班討論來解決。板書課題。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。指名朗讀古詩，正字正音，引導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏之美（斜：xia）。為什么稱“寒山”呢？用自己的話說說第一行詩的意思。指名把一、二兩行詩的意思連起來說一說?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,重點(diǎn)理解詩句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“于”的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境。教學(xué)過程：一、整體讀——感知美激情導(dǎo)入有人說“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說“秋”是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。板書：山行，讀題，說說知道了什么。讓學(xué)生介紹作者是考察學(xué)生課前搜集信息的能力，課外鼓勵學(xué)生大量搜集資料，閱讀資料，使學(xué)生對離我們生活較遠(yuǎn)的古詩和詩人有更多的了解，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生有效利用語文資源的意識。（“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。注意調(diào)整說話順序。（二）“半扶半放”學(xué)第二句?！驹O(shè)計(jì)意圖】“生處”這個詞最容易寫錯?！驹O(shè)計(jì)意圖】三年級的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，先引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。三、反復(fù)讀——品味美（一）想象意境師：整首詩向我們展示了深秋的美景，但是全詩沒有一個“秋”字，請同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩中的語言，你覺得哪些詞句寫得特別好？學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约旱目捶?。詩中的色彩，描寫的景物都和詩人?dāng)時(shí)的心境有關(guān)系，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時(shí)候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。再次多種形式朗讀，配樂讀。播放一組組楓樹林圖片：此時(shí)，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀的美呢？比一比，賽一賽，誰最有杜牧的氣質(zhì)。四、延伸讀——升華美總結(jié)學(xué)法：剛才我們先了解作者，又理解詩的意思，然后展開想象感受了詩的意境，還通過了解詩人寫詩的背景，體會了詩人的情感，下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)下面的兩首詩，《秋詞》和《臨平泊舟》，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。五、選擇作業(yè)——表現(xiàn)美讓我們走進(jìn)作業(yè)超市，學(xué)了這首詩，你想選擇什么作業(yè)呢？寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。而選擇性作業(yè)，給學(xué)生一個選擇的機(jī)會，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅?！窘虒W(xué)用具】：小黑板【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流?！景孱}】：山行 杜牧二、自主合作，讀詩明意。與李商隱齊名，稱“小李杜”。四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。⑶、寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）⑷、斜：在這首詩中應(yīng)讀xi233。）⑹、坐：因?yàn)椤＂?、紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。由于坡度不大，故可乘車游山?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互