【正文】 、興趣、年齡等等）。（二）教師引導學生將之運用到現(xiàn)實生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？四、拓展練習引導學生在生活中多去結交朋友，如小區(qū)里的小朋友等，隨時匯報情況。學生能夠在自我賞識的基礎上，培養(yǎng)自信，懂得了要學習別人的優(yōu)點，要和有優(yōu)點的孩子交朋友，更好地和同學搞好團結，學會友愛相處。語文園地四教學目標：1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。教學難點：鍛煉學生的口頭表達能力。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。二、字詞句運用在語境中運用（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。上——下大——小長——短左——右前——后無——有黑——白內(nèi)——外第二課時一、展示臺（一）教師把卡片發(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？（四）拓展實踐，續(xù)編故事。教師通過“展示臺”活動，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不 丟字、添字，能正確停頓等。在正確朗讀課文的基礎上，鼓勵學生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對大自然的喜愛之情。了解課文內(nèi)容，體會文中情感。，感受識字的樂趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。并嘗試給課文標段。［教學課時］2課時 教學過程第一課時一、設置懸念，導入新課：同學們，秋天來了，老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，大家知道是什么嗎？出示課前準備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。①學生借助漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。教師檢查糾正。（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導學生認讀生字，并給生字組詞。三、學習第一自然段。）（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。③讓學生自由舉手試背，評論以表揚為主。）板書：大雁往南飛（3）“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。，注意兒化音的讀法。［教學課時］2課時 教學過程第一課時一、猜謎導入，揭示課題：老師給大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（板書課題）二、初讀課文，讀準字音 ，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀，把要求會認、會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學或老師請教，再多讀幾遍。三、再讀課文，整體感知。要求讀流利，讀出喜愛之情。(邊采蘑菇邊播放歌曲。：同學們，老師是船長，現(xiàn)在咱們乘坐著時光飛船來到了美麗的夜空。(2)讓學生自由讀，鼓勵學生自由舉手讀，其他學生當小老師評。(5)全班齊讀。（讀出星星、天空的美麗可愛。會寫“可”“東”“西”3個生字。［教學重難點］ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。)3．教師邊講述邊引導學生欣賞，揭示課題。三、再讀詩歌，學習生字，動動小手將課文中要求會寫的生字和會認的生字畫出來。（1）“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤（）（2）“西”第五筆是豎折（）,里面不要多寫一橫。）二、精讀課文，理解文意，同桌之間讀一讀。（1）指名讀第一、二行詩。）。①課件出示課文第59頁插圖，引導學生展開聯(lián)想，感受魚兒的自由自在和快樂。四、自由朗讀，嘗試背誦，一起讀一讀這首詩。、流利地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。），仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。“四”“是”“天”三個生字。（1）讀：請一位同學讀第一小節(jié)。：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節(jié)呢？：現(xiàn)在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？ （方法如第一小節(jié)）四、拓展練習。［教學板書］ 4四季春天：草芽夏天：荷葉秋天：谷穗冬天：雪人口語交際“我們做朋友”教案設計教學目標1．激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。(重點)課前準備1．多媒體課件。(1)學生們根據(jù)自己開學以來的表現(xiàn)，說一說自己取得了哪些進步。課件出示要求：(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。二、說優(yōu)點，介紹自己 1．談交友標準。師：瞧，多可愛！同學們，你們覺得他最可愛的地方是什么？ 那么，你想和什么樣的同學成為好朋友呢？ 學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準： 2．找自己的優(yōu)點。(課件出示：自我介紹)3．說話訓練。(學會自我賞識)師：同學們已經(jīng)完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。)(1)對同桌介紹自己。師：接下來，我們要在四人小組中介紹自己，每個四人小組中的1號同學都是小組長，從小組長開始，按順序一一介紹自己吧。師小結：剛才有那么多勇敢的同學向我們說出了自己的優(yōu)點，給老師和同學留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。3．學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。因為你（），所以我想和你交朋友。師：同學們，你們想不想也像李明、宋穎同學那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？ 請看交友規(guī)則：(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。同學們快速數(shù)出自己的交友卡。3．通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。(教師)2．(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內(nèi)容。教學過程第一課時一、點明主題，激發(fā)學習興趣導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)4．班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。上對下，小對大。黑對白，里對外。三、學習“字詞句運用” 1．導學：同學們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(教師巡視，隨機點撥)(2)學生在小組內(nèi)互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。(預設：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。3．引讀這些詞語。(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！(2)教師引導學生做好交流展示的準備。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。3．班內(nèi)展示自己的收獲。4．學生展示活動結束后，由老師或?qū)W生對展示的內(nèi)容進行評價，重在鼓勵。3．學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結出來的一條經(jīng)驗?！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩?。比喻時間十分寶貴。引導學生背誦積累這四個成語。)二、我愛讀書1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。)第三篇：部編版一年級語文上冊第四單元練習題一年級語文上冊第四單元練習題班別：姓名學號：一、看拼音寫詞語r236。s236。g232。彎彎的船兒閃閃的火苗藍藍的月兒青青的星星小小的天空紅紅的草地春江看開就樹秋青采男東小兩南風關見葉是蛙天女蓮船西頭五、根據(jù)課文內(nèi)容天空。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就冬天。”養(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。初步認識自然段。教學重點認字寫字；朗讀課文。課前準備1．制作課件、生字詞語卡片。(學生)課時安排 2課時?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。教師指導學生讀好“啊”字。三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。(1)出示各種“樹葉”的標本。認識偏旁：木字旁、口字旁。導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。甲骨文像人的正面形，有手有腳。組詞：飛機、飛鳥。個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”。有時候讀y236。)群 一(y237。導學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵砹?！(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3．學習生字“秋、了”。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(5)教師巡視指導。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。設計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。設計意圖：創(chuàng)設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固生字。過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。五、拓展延伸1．想一想，說一說，畫一畫。4．全班內(nèi)展示。六、總結全課同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。情感態(tài)度與價值觀感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。生：交流學習法，朗讀法。教學過程第一課時教學目標認識10個生字，會寫“月”“兒”“頭”“里”四個生字。2．揭示課題。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評?！伴W、船”是翹舌音。三、再讀課文，整體感知 1．教師配樂范讀全詩。(1)課件出示朗讀要求： ①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？ ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。朗讀流利，