【正文】 不正確這篇短文說明的主要內(nèi)容是什么?按什么順序說明的?作者如何得出結(jié)論的?課文的說明內(nèi)容涉及到哪兩個學(xué)科?主要運(yùn)用了什么說明方法?阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力強(qiáng)著稱。(恐龍的滅絕)生物學(xué)——(板塊構(gòu)造理論)地質(zhì)學(xué)，道理正如課文第一段所說：“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫?！翱铸埲绾文茉谀蠘O地區(qū)生存呢?”引出恐龍如何到另一個大陸的問題。又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動。(只要言之成理即可)結(jié)合具體的39。質(zhì)疑討論出示問題：o在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎?你贊成哪一種，為什么?這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?明確：“撞擊說”和“火山說”。證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的。除此以外，還有“打比方”列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。板書設(shè)計(jì)《恐龍無處不在》佐證阿西莫夫短文教案 篇2一、字詞天地：不休：不停止。塵埃（ ）：塵土。排斥（ ）：不相容、使離開或不使進(jìn)入。追溯（ ）：比喻探索事物的由來。i）B、褶皺（zhě） 深淵（yuān） 衍射（yǎn）C、隕落（yǔn） 地殼（k233。）下列句中加點(diǎn)詞語不能用括號內(nèi)詞語替換的一組是（C）A大約經(jīng)歷（經(jīng)過）了一億年。悲壯：悲哀而壯烈。佐證了大陸漂移假說；一篇通過對“被壓扁的沙子”的研究，證明了外星體撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^。（舉例子）（2）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱?！皫缀酢笔恰笆纸咏畈欢唷钡囊馑?，說明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的大部分問題，仍然有業(yè)疑難問題無從解決。如果沒有“似乎”一詞，就表示十分了解當(dāng)時恐龍所生活的環(huán)境，與事實(shí)不符，違背了說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖……可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動。解析：結(jié)合句意分析“馱”“背”“扛”的表達(dá)效果，進(jìn)而確定是否可換。（死灰復(fù)燃：比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動起來（多指壞事）。（句式雜糅，可刪去“其原因”）B、在身體虛弱和嚴(yán)重缺氧的情況下，登山隊(duì)員摸黑進(jìn)行高山行軍，這不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且很困難。）D、黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，曲調(diào)悠揚(yáng)委婉，優(yōu)美動人，具有芬芳的泥土氣息，深受大眾喜愛。能力目標(biāo)1．比較分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識，體會作者思維的開放性與周密性。●教學(xué)重點(diǎn)1．把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。2．涵泳品味法。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處，如身體表面覆蓋著有鱗片的皮膚。6500萬年前，白堊紀(jì)的一個早晨，草食性恐龍正在吃著美味的早餐，“轟”的一聲巨響，一場天翻地覆的大爆炸發(fā)生了，從此恐龍便慢慢地減少，直至最后滅絕。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。ns249。致密：細(xì)致精密。明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。學(xué)生自讀課文，然后小組內(nèi)討論交流，要求人人發(fā)言，個個參與。文章的思路簡述如下：全文分四部分。第三部分為8~12段，簡明介紹板塊學(xué)說，并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。文章的寫作思路如下：全文分四部分。第四部分為12~17段，依據(jù)科學(xué)理論，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山運(yùn)動，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。4．即非常純的沙子。學(xué)生明確：1．如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物。3．這一句看起來有調(diào)侃的意味，但并非無稽之談。5．這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。同學(xué)們應(yīng)在今后的說明文寫作中學(xué)習(xí)借鑒。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進(jìn)了他的名著《大陸與海洋的起源》一書。生4：大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。2．閱讀下文，回答問題。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，變色龍的體色是怎樣變化的呢？在綠草叢里，它的體色呈綠色；在紅花叢里，轉(zhuǎn)眼之間，它的體色又變成了紅色；在黃泥土中，一眨眼工夫，它的體色又變成了黃色……很多人都好奇變色龍為什么要變色？原來，變色龍的體色隨棲息的環(huán)境的變化而變化，是要靠身上的顏色變化來保護(hù)自己，防御外來侵害。一旦周圍的光線、濕度和溫度發(fā)生了變化，或者讓變色龍受到化學(xué)藥品的刺激，有的色素細(xì)胞便增大了，而其他一些色素細(xì)胞就相應(yīng)縮小，于是，變色龍通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，像魔術(shù)一樣，隨心所欲地變換著身體上的顏色。在生物變色的啟示下，人們開始研制人造變色物質(zhì)?？磥?，這里面還奧妙無窮呢！1．變色龍變色的目的是什么？（用原文語句回答）2．促使變色龍變色的外部條件有（）和（）A．神經(jīng)調(diào)節(jié)B．光線、濕度和溫度發(fā)生變化C．色素細(xì)胞周圍有放射狀的肌纖維絲D．表皮上有奇形怪狀的色素細(xì)胞E．受到化學(xué)藥品的刺激3．在變色龍變色本領(lǐng)的啟示下，還可以設(shè)計(jì)出什么東西？請你寫出它的名字，它是怎樣變色的，有什么用途。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。不管哪一種寫法，都要做到邏輯層次分明、語言準(zhǔn)確簡練。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的?！八问钡目茖W(xué)說法“水滴石穿”的意思是說：水不停地滴下來，能把下面的石頭滴穿。水從高處滴下來，其沖擊的力量是不可小看的。古人曰：“水非石之鉆，漸靡使之然也。水滴著地時，猶如一只倒扣的“小碗”扒在地上，“小碗”內(nèi)的空氣就成了一個空泡，空泡被擠壓破碎，產(chǎn)生很大的爆發(fā)力，使石塊受到巨大沖擊。在這種超高壓的作用下，水滴石穿也就不足為怪了。在石灰?guī)r地質(zhì)地貌地帶，有許多景色絢麗的溶洞，就是由流水雕琢出來的。酸雨的酸性很強(qiáng)，pH小于5．6，所以有很強(qiáng)的腐蝕性，別說石塊，就是鋼鐵也要被它“咬”得千瘡百孔。2．這篇科普文，多角度地說明了“水滴石穿”現(xiàn)象的種種原由?！叭芙庹f”是說具有弱酸性的水滴落到含有碳酸鈣的石塊上時，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使石塊局部緩慢溶解并流失。●備課資料1．恐龍滅絕之謎爬行動物到陸地上生活，開始了“爬行動物時代”，大地第一次被脊椎動物廣泛占據(jù)?？铸埵莿游镏畜w格最大的一類?？铸埵堑厍驓v史上最大的動物。直到K/T界線地外撞擊理論提出，人們似乎覺得找到了恐龍滅絕的真正原因。地外撞擊事件是瞬間突發(fā)事件，由此造成的恐龍滅絕也應(yīng)該是突然的。人們不禁有以下猜想，是否有可能由于食物中毒而造成恐龍死亡或抑制了恐龍蛋的孵化能力而導(dǎo)致恐龍滅絕呢？進(jìn)一步的科學(xué)研究將對此做出回答。他們認(rèn)為，這證明了彗星墜落導(dǎo)致地球上50%動物滅絕的理論。比較兩篇短文，了解它們因?yàn)檎f明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點(diǎn)。在反復(fù)朗讀課文的過程中，體會邏輯順序的特點(diǎn)。通過這兩篇短文的比較閱讀，讓學(xué)生懂得寫作文章可以根據(jù)需要，從不同的角度下筆。速讀課文。品讀課文。）【自讀點(diǎn)撥】關(guān)于地殼運(yùn)動：地殼是由各種固體巖石組成的層圈，和緊挨它下面的上地慢的固體巖石組成巖石圈。向上流動的物質(zhì)穿過軟流圈上部接近巖石圈時，就沿著水平方向靠近和分離，由此影響到巖石同，引起地殼運(yùn)動。1961年美國人赫斯和迪茨再進(jìn)一步提出了海底擴(kuò)張說。它是ZO世紀(jì)6O年代轟動全球的地質(zhì)構(gòu)造學(xué)的變革。關(guān)于恐龍的滅絕：在距今大約23億～8000萬年的中生代，恐龍這個龐大的爬行動物，曾是稱霸地球的生靈。關(guān)于課文：⑴思路剖析。然后從地質(zhì)學(xué)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)上論證造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。首先是舉例子。其次是作比較。短文還運(yùn)用了打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，如《恐龍無處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。【自讀思考】以《恐龍無處不有》為例，分析作者說明事理的思路。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。阿西莫夫短文教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：⑴ 突出本文以論證為主的特點(diǎn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)生學(xué)會運(yùn)用論證的方法。第一課時一、導(dǎo)入給他們講恐龍滅絕的故事。二、整體感知檢查學(xué)生查字詞的情況，并且聽錄音。)南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)──板塊構(gòu)造學(xué)說。本來恐龍與板塊構(gòu)造學(xué)說是風(fēng)牛馬不相及的，但作者說了一句話使他們之間及其他不同領(lǐng)域的科學(xué)之間都能有某種聯(lián)系，你能試著找出這句話來嗎?第一自然段：不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。下面，咱們再來分析一句話，如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來，這比僅考慮恐龍來說要重要的多。在第11自然段中，你明白了什麼概念及原因?板塊構(gòu)造學(xué)說，每個大陸都有恐龍化石的原因。第二課時《被壓扁的沙子》一、復(fù)習(xí)舊知檢查上節(jié)課字詞及文學(xué)常識的背誦情況。再一次印證了不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。──為排除火山說確認(rèn)撞擊說提供科學(xué)依據(jù)──進(jìn)一步確定：有斯石英則以前肯定發(fā)生過撞擊。但是，后面的這些就不需要了，他們自己總結(jié)的非常棒。相同點(diǎn)：都談到了恐龍的滅絕。三、布置作業(yè)鞏固本課所學(xué)的有關(guān)知識。只需把幾個重要的問題講明白了就可以了?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序、方法。明確：《恐龍無處不在》的內(nèi)容：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大地漂移假說。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對大陸漂移假說提供了證據(jù)。明確：第一篇中，談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不在，是為了證明另一個科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確，第二篇，恐龍的滅絕成為了探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。3．說明方法多樣，使說明對象闡釋的更明白。五、悟出真味“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。）六、探究拓展走進(jìn)圖書室，網(wǎng)上沖浪，搜尋更多的有關(guān)“恐龍”的新的科研成果，辦一期“恐龍情報(bào)站”的手抄報(bào)。3．短文的行文順序及說明方法、語言特色。3．廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。2課時學(xué)生借閱科普讀物，從中找出與本文內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識，大家共同學(xué)習(xí)研討。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。2．把握恐龍無處不在印證大陸漂移假說的說明順序和方法。2．科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即恐龍無處不在。第一部分(第1自然段)：用一個科學(xué)觀點(diǎn)一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響引出說明內(nèi)容。主體說明部分。印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。銥（ ）：一種稀有金屬，銀白色，質(zhì)硬而脆，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。抵（ ）達(dá)：到達(dá)。趨（ ）勢：事物發(fā)展的動向。二、主題歸納：這篇事理說明文，通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特定等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的觀點(diǎn)，表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。） 追溯（s249。B隨著時間的流逝（消失），北美又與亞洲和歐洲分開。）D以色列對加沙地區(qū)發(fā)動的防御盾牌行動對平民來說是一場無法躲過的劫難（災(zāi)難）。這表明，思考問題的角度不同，得出的結(jié)論也不同。（打比方）（3）如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。由此可以體會到說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確，符合事實(shí)。解析：先解釋詞語，然后分析其在句中對說明事物所起的作用?！鞍鍓K背上馱著許多大陸”中加點(diǎn)的“馱”字換成“背”或“扛”可以嗎？為什么？不可以。下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是（ C ）A、駐足 制裁 因地制宜 張惶失措（皇）B、肅穆 瑣屑 天衣無縫 物竟天擇（競）C、追測 帷幕 大庭廣眾 無動于衷D、推崇 顛沛 日薄西山 世外桃園（源）下列句子中加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）A、警察的計(jì)劃是天衣無縫的，不管小偷怎么狡猾，都逃不出警察的手掌心。此處可改為“東山再起”。（語序不當(dāng)，“很困難”和“相當(dāng)危險(xiǎn)”應(yīng)互換位置。阿西莫夫短文教案 篇6教學(xué)目標(biāo)知識能力。過程與方法，開闊視野，增長知識。課時安排：兩課時教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時一、導(dǎo)入新課遺骸(h225。)：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。)：逆流而上，向江河發(fā)源地走。二、學(xué)習(xí)《恐龍無處不在》，作者首先想到了什么?明確：這說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地?！鞍鍓K構(gòu)造理論”的重要組成部分。后來泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界地圖上時，突然產(chǎn)生了一個新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分，形狀竟會如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來曾連在一起，后來才分離開來的嗎?魏格納被這個奇妙的想法激動得幾天沒有睡好覺。二、(214)：闡述說明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。(恐龍的滅絕)生物學(xué)——(板塊構(gòu)造理論)地質(zhì)學(xué)，道理正如課文第一段所說：“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！翱铸埲绾文茉谀蠘O地區(qū)生存呢?”引出恐龍如何到另一個大陸的問題。又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動。善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新