【正文】 有些鄉(xiāng)村的老人到城市探親，因?yàn)樗暮⒆釉诔鞘欣锩婀ぷ鳌Ｋ谶@個(gè)地方不能動(dòng)彈。我可以自由地決策。你說(shuō)，奴隸做事的時(shí)候，怎么還活著呢？其實(shí)，奴隸也可以做主的。一般而言，奴隸在他的工作范圍里面是可以做主的。這是《水木清華》的一個(gè)片段，是有關(guān)清華大學(xué)的幾個(gè)片段。第一個(gè)自強(qiáng)不息，它暗示男人的性格，第二個(gè)厚德載物，它暗示女人的性格。這個(gè)人遇到什么事，他都能夠越過(guò)。凡是能夠成就事業(yè)的人，無(wú)一例外地顯示為這個(gè)人既自強(qiáng)不息又厚德載物。有人一直在為他的未來(lái)設(shè)計(jì)，在生涯設(shè)計(jì)中更新他的生活。我第一次接觸魏智淵老師，就是因?yàn)樵谒牟┛屠锩婵吹搅诉@篇文章。她知道不可能有太多的改變。這個(gè)老師開(kāi)始打聽(tīng)。結(jié)果，校長(zhǎng)說(shuō)：你不能去，學(xué)校沒(méi)有先例。這個(gè)學(xué)校就是不答應(yīng)。第二天，她起來(lái)。然后，這個(gè)老師回到辦公室，對(duì)任何老師不看則已，一看就不動(dòng)了。”這個(gè)老師就去進(jìn)修去了。我相信總會(huì)有辦法。而我們自己能夠改變我們命運(yùn)的途徑，往往是學(xué)習(xí)。你們知道可能這一生，就只能做老師了。有人說(shuō)，按照你這樣的建議，那學(xué)校不亂了套了嗎？校長(zhǎng)最害怕你這種建議。熟悉之后，不要讓自己陷入進(jìn)去。不要在一個(gè)圈子里面長(zhǎng)久的、默默無(wú)聞地、重復(fù)性地、機(jī)械地呆下去。你要有自我設(shè)計(jì)。所以，我把生涯設(shè)計(jì)看得很重要，很重要。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，叫《獅子的性格》。可能有人會(huì)對(duì)我這種選擇很反感，有人會(huì)說(shuō)：你只想到老虎追趕兔子是美麗的，你想過(guò)兔子的命運(yùn)了沒(méi)有？這是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，我只能提供簡(jiǎn)單的解釋：這個(gè)世界基本上是優(yōu)勝劣汰，適者生存。你想過(guò)沒(méi)有？這樣追問(wèn)的結(jié)果是，人沒(méi)法活了，干脆絕食去吧。它的獵物就是一只梅花鹿。后來(lái)，獅子很絕望地站在那個(gè)地方。我把它叫做自強(qiáng)不息?！笔裁礃拥娜耸钦嬲挠辛α扛?、有超越感的人？尼采說(shuō)，很簡(jiǎn)單，第一，要有一口好牙，最好把玻璃都能夠咬碎；第二，一個(gè)健康的胃，把玻璃咬碎之后，吞下去，把它消化掉。要用你的能夠承載重量的品格把它消化掉。沒(méi)有人能夠幫助他們，只有自己才能拯救自己。如果不樂(lè)觀，就很難主動(dòng)。先討論“樂(lè)觀”的第一個(gè)品格：“寬容”。當(dāng)袁紹失敗的消息傳到后方時(shí)，獄吏高興地告訴田豐，說(shuō)：“主公由于不聽(tīng)先生之勸，結(jié)果打了敗仗，證明先生的意見(jiàn)是正確的，這下您可以出獄了。曹操獲勝之后，將所得金寶緞匹，給賞軍士。你看，曹操的這個(gè)做法，足以讓那些寫(xiě)了信的人向曹操效忠：今生今世，我永遠(yuǎn)是你曹公的人。你知道劉備的絕招是什么嗎？就是摔孩子，而且哭著摔孩子。諸葛亮知道，劉備曾經(jīng)為趙云摔過(guò)孩子的。群臣們?cè)胶扰d致越濃?！闭?dāng)眾人忙與準(zhǔn)備點(diǎn)燈時(shí)，楚莊王高聲喊到：“今日歡聚，不折斷帽纓就不算盡興。后來(lái)，在一次生命危機(jī)關(guān)頭，就是那位失禮的武將，拼著性命救出了楚莊王。寬容決定一個(gè)人能夠干什么，也決定了一個(gè)人不能夠干什么。他丈夫擠牙膏時(shí)，總是習(xí)慣捏住中間，牙膏往兩頭跑。我們的問(wèn)題是：我太太擠牙膏總是在中間一捏，牙膏往兩頭跑。我總覺(jué)得那樣會(huì)看起來(lái)更順眼一點(diǎn)。我推薦的有關(guān)“賞識(shí)”的案例是《人性的弱點(diǎn)》。中國(guó)研究教育理論的人，好像對(duì)這本書(shū)不太看得上?？突窃趺凑f(shuō)的？比如，他說(shuō)：“世界上最美的聲音，就是在人群中聽(tīng)到有人很愉快的喊出自己的姓名。你對(duì)一個(gè)女人說(shuō)：“你今天看上去真漂亮！”她即使說(shuō)，“神經(jīng)病啊！”她也會(huì)在心里面感覺(jué)很開(kāi)心。我個(gè)人認(rèn)為，在中國(guó)，最嚴(yán)重的問(wèn)題是缺乏成人教育。這時(shí)候，需要有人能夠給他提供相關(guān)的教育資源。比如，他說(shuō)：不要憂慮！怎么能夠做到不憂慮呢？他說(shuō)：很簡(jiǎn)單嘛，把你憂慮的事情全部寫(xiě)下來(lái)。既然根本就沒(méi)法處理，你還擔(dān)心什么呢？你憂慮也沒(méi)用。有時(shí)候事情太多，一天有那么多的事情要去做?！度诵缘娜觞c(diǎn)》里面講了很多類似的技藝。批評(píng)解決不了什么問(wèn)題。在日常生活中，人們無(wú)一例外都渴望得到別人的賞識(shí)。這還是有生以來(lái)第一次有人對(duì)我這么好，因此你們完全可以相信：你們給這個(gè)孤苦伶仃的人心上留下的印象，要比哲學(xué)2A這門課程的全部教學(xué)內(nèi)容在你們頭腦中留下的印象深刻得多?，F(xiàn)在幾乎所謂的心理學(xué)和教育學(xué)教材都不會(huì)忘記，一定要在某個(gè)章節(jié)談一談“期望效應(yīng)”或者“皮格馬利翁效應(yīng)”：羅森塔爾（Rosenthal D.）和他的助手在1964—1966年間做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。統(tǒng)計(jì)分析表明，上述20%的學(xué)生其平均成績(jī)明顯高于其余的學(xué)生。怎么改變呢？很簡(jiǎn)單嘛，賞識(shí)能夠改變世界。我的第一篇作文被王老師大加贊賞，她尤其欣賞這一句：運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣??后來(lái)才知道，這不過(guò)是個(gè)套路而已。這位年輕力壯的女老師一接手，就咬著牙根對(duì)我說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)你紅得發(fā)紫，這回我給你正正顏色。數(shù)學(xué)老師說(shuō)，你把全班學(xué)生的臉都丟盡了。38歲生日前一天，我從噩夢(mèng)中醒來(lái)，心狂跳不止，剛才又夢(mèng)見(jiàn)數(shù)學(xué)考試了。我也不知道現(xiàn)在我的同齡人有多少人能夠解答這道題。后來(lái)再請(qǐng)教某個(gè)數(shù)學(xué)老師，他告訴我，1/5減1/8只對(duì)了一半，還差一個(gè)步驟。一共是7斤6兩4，一斤是1塊1毛5，崔哥，你說(shuō)是多少錢？ 我忽然失去控制，大吼一聲，少?gòu)U話！這道題其實(shí)并不難，難的是這個(gè)崔哥沒(méi)有學(xué)過(guò)“新課程”。我問(wèn)為什么，他說(shuō)“算不清楚。我問(wèn)題有什么好辦法。我買菜的時(shí)候問(wèn)：“白菜怎么賣？”那人說(shuō)“1塊9。崔永元后來(lái)有個(gè)說(shuō)法。我也讓很多中小學(xué)老師寫(xiě)自己的教育故事。我是期望現(xiàn)在的老師們要能夠真正地賞識(shí)他的孩子，賞識(shí)他的學(xué)生。為了提供一個(gè)“教育自傳”樣式，我自己就開(kāi)始回憶我的老師是怎么教我的，寫(xiě)成系列“教育自傳”。因?yàn)?，他在做壞事的某一瞬間，他會(huì)忽然有一個(gè)閃念，他會(huì)想起自己的某一老師，他可能會(huì)因此把手縮回去?！爸匾恕笨赡苁亲约旱母改?、愛(ài)人或朋友，也可能是一個(gè)或幾個(gè)老師。尤其在我遭遇“成長(zhǎng)危險(xiǎn)”的時(shí)候，這些“重要他人”把我從艱難中“拯救”出來(lái)。這是我人生中的第一次留級(jí)，也是最后一次留級(jí)。有些細(xì)節(jié)我忘記了，但有一點(diǎn)我可以確定：得到通知的那天下很大的雨。大概是因?yàn)樾那椴缓茫瑳](méi)心思去搬那張凳子。現(xiàn)在電影、電視里面下雨的場(chǎng)景多了，弄得真下雨也成假的了。我走過(guò)去，凳子差不多齊我的肩膀。家里“成分”不好，整個(gè)家庭在村里的地位就很低，父親由此差不多就可以判斷我在學(xué)校的日子不會(huì)好過(guò)。后來(lái)就再也沒(méi)有見(jiàn)到那張凳子了。胡老師是我的鄰居。）我呢？就開(kāi)始猛烈地喜歡胡老師的樣子，喜歡胡老師的數(shù)學(xué)課。幾個(gè)星期后，胡老師推薦我參加全鎮(zhèn)小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽。我心里雖然將信將疑，但莫名其妙地興奮了整整一天。當(dāng)然，至今也沒(méi)怎么去拜訪。長(zhǎng)期以來(lái)，我對(duì)胡老師一直心懷感激，直到今天，只要遇到姓胡的人，我立刻就有好感。后來(lái)才知道，北大校長(zhǎng)可能有想法，不愿意給胡適樹(shù)立雕像。我想說(shuō)的是：對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，賞識(shí)是多么的重要。周弘老師在“賞識(shí)你的孩子”的講座中，講述了大量關(guān)于“差生”的故事。相關(guān)的資料也可以參閱《賞識(shí)你的孩子》（周弘著），四川少年兒童出版社2000年版。寬容與賞識(shí)一起構(gòu)成我所理解的“樂(lè)觀心態(tài)”。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論說(shuō)他們喜歡某位老師聽(tīng)課興致高不喜歡某位教師聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡。教育工作是復(fù)雜的對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)不可能一帆風(fēng)順難免會(huì)遇到挫折和失敗這就需要具備成熟的理智感正確的挫折觀積極的自我暗示良好的情緒調(diào)控能力以及合理地情緒排泄的方式一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。這里包括教育方針、政策的貫徹教學(xué)措施的實(shí)施教學(xué)原則的貫徹教學(xué)能力的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)教學(xué)時(shí)間及物質(zhì)條件的利用等各個(gè)方面第三篇：教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)智慧？《教師專業(yè)成長(zhǎng)》作業(yè)請(qǐng)談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些課程智慧和哪些教學(xué)智慧？課程智慧就是備課智慧，教學(xué)智慧就是上課智慧。課程智慧就是備課智慧。（一）吃透教材，把握課程資源。突出重點(diǎn)破解難點(diǎn)，不怕啰嗦，要言不煩；無(wú)關(guān)緊要的則輕輕帶過(guò)，似乎不關(guān)痛癢。究其因是他對(duì)教材早已了然于心，重點(diǎn)難點(diǎn)把握得當(dāng)所致。這就是說(shuō)要有大的閱讀量，才能開(kāi)拓視野，心中有數(shù)；肚中有料，才可以“十月懷胎”。才有可能“一朝分娩”，“給人一杯水”。超越教材就是充分“利用”教材、“更新”教材。面對(duì)應(yīng)試教育，老師也只能圍著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因此，還得解放思想，輕裝上陣?？梢?jiàn)，要超越教材，還需要教師和辦學(xué)者解放思想，才能有更好的做法與收獲，教師才能更好地開(kāi)發(fā)和用好課程智慧，為教育事業(yè)服務(wù)。意為教師的職能就是傳道、授業(yè)、解惑。，成人為本。或者說(shuō)，德才兼?zhèn)??！墩撜Z(yǔ)》“子路曾皙冉有公西華侍坐”章，孔子與學(xué)生談理想，談人生，充分體現(xiàn)了教書(shū)育人功能。一堂好課，影響學(xué)生一生的，不一定是這一課所授的某個(gè)知識(shí)章節(jié)，可能是老師的一舉手一投足，一手漂亮有力的粉筆字，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，以及老師的人生觀、價(jià)值觀、為人做事的原則、健康的人格氣質(zhì)等等。具教學(xué)智慧的老師，絕不放松基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)的。一句話，既教書(shū)又育人。一堂好課，教知識(shí)教做人，不是單純的教，應(yīng)是藝術(shù)性的教。，但不是單純的承和機(jī)械的承，而是主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的承。，及時(shí)反饋，激勵(lì)為上。對(duì)學(xué)生 的作業(yè)及時(shí)批改，不但體現(xiàn)教師的工作態(tài)度，更體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧?？傊?，教師不但要具備吃透教材，超越教材，用好課程資源的課程智慧；還要具備重視人文教育，既重教書(shū)，更重育人；重視教學(xué)藝術(shù)，既授以魚(yú)，更授以漁；重視教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)反饋，激勵(lì)為上的教學(xué)智慧，才能用好課程資源，上好每一堂課，才能更好地傳道、授業(yè)、解惑。二、教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。堅(jiān)忍不拔的毅力。在日常工作中，老師會(huì)用自己的眼睛尋找孩子，關(guān)注他們?cè)谧鲂┦裁?；課堂上，老師會(huì)用自己的眼睛注視著孩子，捕捉孩子對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)信息，以調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程；生活中，老師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在老師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會(huì)！好教師的眼睛是會(huì)笑的。二、老師擁有一顆寬容的心。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染孩子，真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。一個(gè)好老師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，注重塑造幼兒完整健全的人格。當(dāng)一個(gè)老師能做到胸懷坦蕩、豁達(dá)寬容、教書(shū)育人，他就成為一個(gè)好教師了！