【正文】 大自然就成了孔子的教材；這堂課的目標(biāo)只有一個(gè)，就是成為一個(gè)像水一樣的真君子，大自然又成了學(xué)習(xí)的榜樣。齊讀三、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦二、八自然段。3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入,揭示課題“三人行,必有我?guī)熝?。②用“——”?huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。(突出字的各部分之間的比例及筆順)③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。2．抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……(1)自由朗讀。(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？(8)分角色朗讀39自然段。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?6)分角色朗讀課文1017自然段(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？三、小結(jié)：泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？四、指導(dǎo)造句：本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。五、作業(yè)：有感情的朗讀課文?！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹６鴮?duì)于水還有什么特點(diǎn)，我沒(méi)有進(jìn)行深挖?？墒菍W(xué)生和老師一開(kāi)始就為了背誦而讀，為了背誦而去學(xué)，這就缺少了必要的過(guò)程性。2．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：1．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入,揭示課題“三人行,必有我?guī)熝?。②用“——”?huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。2．抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)??(1)自由朗讀。(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？(8)分角色朗讀39自然段。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?6)分角色朗讀課文1017自然段(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？三、小結(jié)：泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？四、指導(dǎo)造句：本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。五、作業(yè)：有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。課文很長(zhǎng)，同學(xué)們自己先放聲朗讀，熟悉課文。這里還有一個(gè)生詞，請(qǐng)全班女生一起來(lái)讀。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春?jiǎn)?四、品水，從中發(fā)現(xiàn)：聽(tīng)說(shuō)泗水漲潮是為了水去的，究竟對(duì)水有著怎樣的心得呢?，表?yè)P(yáng)：這段不好讀，你讀得很不錯(cuò)!：其他同學(xué)也試著讀讀看。③生品讀、批注。遇到窄小的地勢(shì)，就成了()。在學(xué)生談完體會(huì)后，直接請(qǐng)?jiān)撋?男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!④善施教化 理還萬(wàn)物本真的面貌，讓萬(wàn)物潔凈、美麗：同學(xué)們用心領(lǐng)悟，真會(huì)讀書(shū)。你蕩滌萬(wàn)物，是這樣的()。你()，卻也能穿巖鑿壁。那么他的弟子會(huì)從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們?cè)诘诙n時(shí)中繼續(xù)來(lái)感悟吧!課后反思：，而是隱蔽的。，我注意把握文本線與點(diǎn)的藝術(shù)。由于時(shí)間關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀方面略顯不足。在教學(xué)中，教師 語(yǔ)言形式，通過(guò)語(yǔ)句訓(xùn)練，批注等手段，讓學(xué)生感悟到水是有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。教師給學(xué)生上了一節(jié)精彩的課，正如同孔子帶弟子們上了生動(dòng)的一課。熱忱參與語(yǔ)文課改，積極探索新教法。陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。子路問(wèn)道：老師在看什么呢?孔子說(shuō)：我在看水呀。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)：我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。何不唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?孔子說(shuō)著，將琴推到顏回面前。(只認(rèn)不寫(xiě)的生字)s mo泗 袤(會(huì)寫(xiě)的生字)y zo dūn逸 鑿 蹲朗讀課文，背誦第8兩個(gè)自然段。第五篇：＜孔子游春＞教學(xué)設(shè)計(jì)《孔子游春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課前交流：聽(tīng)！兩千多年前的孔老師在給學(xué)生們上課呢！讓我們走進(jìn)孔子的課堂，做回他的學(xué)生。二、品讀課文第二自然段同學(xué)們，跟隨著孔子來(lái)到泗水邊游春，你欣賞到了什么？ 1.（出示第一句。據(jù)古書(shū)記載，孔子屢次稱(chēng)贊水，曰“水哉，水哉”。默讀這一小節(jié)，找出這一小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的？ ？（課件在“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”下劃線）？就在這句旁邊寫(xiě)下你對(duì)這句話的理解，也可以寫(xiě)一寫(xiě)你由這句話聯(lián)想到的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。師：用書(shū)上的話怎么說(shuō)？生：水“是哺育一切生靈的乳汁”。水就是這樣無(wú)知疲倦地?zé)o私奉獻(xiàn)著。（孔子曰：不恥下問(wèn)）生：我從“和順溫柔”體會(huì)到水的溫和善良。齊讀“由此看來(lái)，水是真君子啊！”水的“志向”生：一個(gè)“穿”字，一個(gè)“鑿”字，讓我想起了一個(gè)詞語(yǔ)：“滴水穿石”。齊讀“由此看來(lái)，水是真君子??！”水的“善施教化”生：我從“蕩滌污垢”體會(huì)到水幫助別人把污垢洗刷掉，就像老師凈化了我們的心靈，幫助我們改正錯(cuò)誤，去掉惡習(xí)。？它省略了什么內(nèi)容？能像孔子這位老師那樣談?wù)剬?duì)水的見(jiàn)解嗎？（出示：水清澈見(jiàn)底，一望而知，它好像________?？鬃诱f(shuō)過(guò)“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”，從側(cè)面說(shuō)明水有靈動(dòng)、智慧等特