蘇教版科學(xué)六下《進(jìn)化》單元簡(jiǎn)案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 擊，由此誘發(fā)了氣候、生態(tài)和環(huán)境的災(zāi)變，塵埃長(zhǎng)期覆蓋，植物不能有效地進(jìn)行光合作用，因缺乏大量的植物而死亡。 4．教學(xué)反思： 課題 二 化石告訴我們什么（ 2課時(shí)） 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 知道什么是化石。 難點(diǎn)： 如何根據(jù)化石的形成過程來(lái)猜測(cè)恐龍化石是怎樣形成的。 （三） 了解化石的形成 過程 談話：化石這么神奇，請(qǐng)大家才猜猜它們是怎樣形成的？ 學(xué)生猜測(cè)。 提問：在制作過程中有沒有什么要注意的地方？學(xué)生回答。 意識(shí)到對(duì)化石的解釋可能是多樣的 。 談話：在地殼中，巖石可以根據(jù)年代分為一層一層的，化石 分布在不同的巖層中。 （二） 了解科 學(xué)家在研究化石的過程中所產(chǎn)生的種種困惑 談話：下面是科學(xué)家感到困惑的幾個(gè)問題?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在現(xiàn)在有些生物 與原來(lái)的生物很相似，變化不大。 困惑四：為什么不同年代的地層中會(huì)出現(xiàn)不同的生物？他們之間有沒有聯(lián)系？ 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，海豚和非洲黑猩猩身體的某些部的骨骼排列基本相同。 （三） 課后拓展 收集有關(guān)達(dá)爾文進(jìn)化論的資料。 了解進(jìn)化論面臨著什么挑戰(zhàn)。 學(xué)生自學(xué)教材第 32頁(yè)關(guān)于達(dá)爾文的一段文字資料，掌握達(dá) 爾文進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)（ 生物最初都是由非生物發(fā)展起來(lái)的，現(xiàn)存的生物擁有共同的祖先，自然界中的生 物通過激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，而不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇，生物正是通過遺傳、變異和自然選擇， 從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，種類由少到多地發(fā)展著、進(jìn)化照）。 小結(jié)：生物不斷地進(jìn)化，是為了適應(yīng)它們生存的環(huán)境。 學(xué)生自學(xué)澄江生物群的相關(guān)資料，并思考達(dá)爾文經(jīng)典的哪一個(gè)觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？ 交流。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 知道生物離不開合適的棲息地。 提問：這些動(dòng)物分別生活在什么環(huán)境里？我們一起來(lái)做一個(gè)游戲活動(dòng) —— 幫動(dòng)物找家園。要知道，在同一個(gè)環(huán)境里，除了從圖片里看到的動(dòng)物外，還有其他的生物存在呢？ (三 )了解生物和他們的生存環(huán)境 1．提問：在這些環(huán)境里應(yīng)該還有哪些生物？ 2．思考：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里呢？ 3．教師提供相關(guān)圖片和資料，讓學(xué)生觀察。 （五） 教學(xué)反思： 課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 了解生物之間存在著的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系，能夠舉例解釋生物間的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。 教學(xué) 過程 （一）導(dǎo)入新課 1．展示有關(guān)生物的畫面。不管是伙伴還是敵人，它們的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。要想看樹上有多少昆蟲、可把撐開的傘倒掛在樹 枝，然后搖樹。 4． 小結(jié)：通過游戲活動(dòng)我們知道了，不同生物生活在不同的環(huán)境里。 （四）教學(xué)反思：
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