【正文】 學校校長參加外出交流學習活動。通過本次送教活動，促進了城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，也提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師課堂教學的能力和水平。活動結(jié)束，9名教師被評為最具課堂創(chuàng)意獎，9名教師被評為最佳課堂設(shè)計獎，9名教師被評為最具課堂實效獎。11月11日，在成員?；舫强h江蘇中學開展了五縣一市?同課異構(gòu)? 教育教學教研交流系列活動。1112日，在成員校新源縣第二中學開展六校同課異構(gòu)展示及教研經(jīng)驗交流活動，5月19日，在成員學?？褪械谝桓呒壷袑W開展針對文綜三個學科的教學研討活動。自治區(qū)烏魯木齊市第八中學名校長工作室的12名精英校長參加了該活動。通過本次培訓，與會者對新一輪高考改革有了更深層次的了解和認識，不僅做好了高考綜合改革的思想準備，同時也在教育價值觀、課程觀、課程資源供給方式、教學方式、學校發(fā)展模式、教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變等方面做好了準備，以更好地適應(yīng)教育改革的步伐。春雨無聲潤萬物，一切都在靜悄悄的改變??走出去，仰望星空不再是夢。2015年4月17日27日，工作室分中學、小學段分別赴南京、北京優(yōu)秀學校學習。與此同時，由工作室副主任李雪、成員校長李曉媚及2名非成員校長一行4人，前往北京參加為期8天的?北京著名小學內(nèi)涵發(fā)展與辦學個性追求深度解讀現(xiàn)場學習?活動。小學部的2名校長實地參觀了深圳市龍崗區(qū)福安學校、龍城小學、清林小學、廈門市同安區(qū)第一實驗小學，中學部的4位高中校長考察了廈門市同安區(qū)第二外國語學校、廈門市湖里區(qū)雙十中學。請進來，仰望星空身在其中。通過交流培訓，各成員校長進一步明確了名校長工作室“為什么做”、“做什么”和“如何做”，理清了工作室今后的發(fā)展思路。通過交流座談、培訓講座、實地查看，為工作室的工作開展提出了合理化的建議，為成員校長的專業(yè)成長明確了思路，尤其為成員學校伊寧市第十五小學的校園文化建設(shè)提出了寶貴的意見。會后，陳啟平校長第一時間深入幫扶學校阿圖什市第六中學，與學校領(lǐng)導(dǎo)班子舉行座談會，詳細了解學校管理、教師隊伍建設(shè)、落實課程方案、加強教學研究、提高課堂有效性、提升教學質(zhì)量、創(chuàng)建特色學校等方面的情況。通過多層次、全方位的學習，阿圖什六中加強自身建設(shè)，進一步健全和完善管理制度，提高管理水平，努力提高阿圖什六中教育教學水平。2013年4月9日，工作室主任何一龍、副主任李雪、成員學校校長韓少娟、秘書閆風華一行4人到成員學校伊寧縣二小、四中調(diào)研，通過實地走訪、聽取匯報的形式，了解了兩所學校在辦學理念、辦學特色方面的具體情況，并提出一些建設(shè)性的意見。通過走訪成員學校把脈會診，校長們帶著思想走出自己的學校，來到成員學校，開闊了眼界，找到了鮮活的榜樣，同時在群體智慧的幫助下，更好的促進了每一所學校的和諧發(fā)展。根據(jù)新教黨建辦“2013”4號文件精神，鼓勵各成員學校積極申報課題共11項，經(jīng)教育廳批準立項課題6項，其中重點課題1項、一般課題3項、培養(yǎng)課題1項、自籌課題1項。這項課題扎實深入的推進，不僅推動了學校網(wǎng)上閱卷，提升閱卷的客觀性，更改變了教師對待數(shù)據(jù)的態(tài)度，不斷提升了教師分析數(shù)據(jù)的能力及對數(shù)據(jù)展現(xiàn)出的問題的深層次的思考。霍城縣江蘇中學的化學學科課題被評為?自治區(qū)普通高中課題實驗優(yōu)秀成果獎。三年來，各成員學校按照工作室年度規(guī)劃，結(jié)合本校實際，圓滿完成了各項教育教學工作，尤其是在爭先創(chuàng)優(yōu)方面發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。成員校伊寧市第一小學、第十五小學、第十七小學被評為自治區(qū)級精品課程基地校；成員校伊寧市第三中學被評為?自治區(qū)示范性普通高中?、新源縣第二中學順利通過了?自治區(qū)德育示范校?、?自治區(qū)依法治校示范校?的達標驗收??三年來，入室學校獲得自治區(qū)級以上集體榮譽稱號共計90余項，成員校長榮獲自治區(qū)級以上榮譽稱號20多人次。為成員搭建成長平臺，安排成員到四中、五中、六中參加聽評課活動；辦公室成員里的部分雙語教師參與學校教研室組織的“同課異構(gòu)”教研活動。特殊區(qū)域維穩(wěn)工作任務(wù)重，加之標準化學校創(chuàng)建經(jīng)費緊張，雖大力支持“工作室”工作，但落實到位經(jīng)費有限。二、工作室目標1．認真完成《北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）工作室建設(shè)與管理辦法》中的各項任務(wù)。分析、研究工作室成員的成長軌跡和個性特點，結(jié)合所在學校的管理現(xiàn)狀，完成工作室二年工作框架和制訂出學員個人的成長計劃和學校發(fā)展規(guī)劃。：旨在拓展管理視野，提升理論水平，反思實踐經(jīng)驗。：（1）每年籌備組織12次區(qū)域內(nèi)管理者專題論壇或?qū)W校管理經(jīng)驗交流，讓工作室成員做專題發(fā)言或典型案例介紹，帶動區(qū)域?qū)W校間共同研究解決學校管理中的問題，逐步提高北海市學校管理團隊的管理水平；（2）依托網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮名校長輻射作用。資源生成站。通過聽取匯報、查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗等評資源生成站。通過聽取匯報、查閱資資源生成站。（三）總結(jié)評價階段（2023年7月—2024年3月）以《北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）工作室建設(shè)與管理辦法》為評估依據(jù)，對工作室成員進行成長檔案與管理的評估與考核。、培養(yǎng)職業(yè)教育后備領(lǐng)軍人才以及優(yōu)秀管理干部的新機制。但在周期結(jié)束后，主持人與學員在工作中建立的友誼仍然能夠繼續(xù)發(fā)揮作用，繼續(xù)交流，繼續(xù)互相關(guān)心，使相關(guān)學校不斷提升、發(fā)展。3．論證完善方案。（1）名著研讀，選擇學校管理專著進行自學研讀，每年完成一部學校管理專著的研讀，寫讀書筆記或心得體會不少于20000字；（2）課題研究，結(jié)合本校存在的問題選擇12項校本課題進行研究，并將本校的研究成果和取得的經(jīng)驗以書面形式提供成員共享；（3）研修訪學，為工作室成員積極創(chuàng)造條件參與研修訪學活動，每學期爭取有一周左右的時間。建立“穆家慶名校長工作室微信”平臺，通過“名校長風采”、“名校長在線”、“管理特色”、“課題研究”、“報告講座”、“工作室簡報”等欄目，讓北海市各學校和社會、企業(yè)全面、及時了解本工作室的工作動態(tài)、成員的研究成果及成員學校的典型經(jīng)驗，形成有效的網(wǎng)絡(luò)對話和交流展示平臺，使之成為名校長工作室的一個動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。現(xiàn)將工作室一學期工作如下：精心籌備，團隊組建，制定目標，落實行動。此外，工作室擬定了《湯健輝名校長工作室三年發(fā)展愿景》，工作室成員按照要求制定了《自我分析報告》、《個人成長規(guī)劃》。4月8日廣漢市市委毛書記到工作室視察工作，與工作室成員親切交談，寄予希望；4月18日，江蘇啟東市委常委，組織部長湯雄到工作室視察指導(dǎo)工作。工作室負責人湯健輝校長利用內(nèi)部學習交流活動時機，做主題講座。不僅如此，工作室還注重對外學習和交流。成果豐富，再接再厲工作室成員在學期末都做了個人工作總結(jié)