【正文】 練扎實了，同時做出一些有亮點的事情，不論是社團工作還是學習科研，還是自主創(chuàng)新的項目，都應該有一些地方成為你的強項。大學的英語實在培養(yǎng)你的應用能力，該掌握的語法知識早就在高中讓你掌握了。何況在目前的社會狀況下英語仍站在世界上占據(jù)主導地位。所以，高等數(shù)學的重要性也不言而喻。C語言：對于一般的工程人員而言會一兩門編程語言總沒有什么壞處。B專業(yè)基礎(chǔ)課：專業(yè)基礎(chǔ)課涵蓋范圍較廣，在此直說一些較為重要的課程。之所以排在第一位，是因為這是整個專業(yè)的核心基礎(chǔ)，是基本工具。理論力學：本課程主要講述物體的運動規(guī)律，包括慣性系下的質(zhì)點靜力學，質(zhì)點運動學，質(zhì)點動力學和非慣性系下的一些簡單概念。個別學校的考研科目需要考察該課程，如哈工大，北航，北理工。本專業(yè)畢業(yè)生在工作中的設(shè)計以設(shè)備的強度設(shè)計為主，所以對于本課程就需要尤其的注意。授課教師一般為任世雄。由于流體力學的延伸性較強，且應用范圍較廣，因而可以適當?shù)募哟髮W習力度，可以為以后的轉(zhuǎn)行做一個鋪墊。本課程主要講授物質(zhì)的熱力變化過程中各種狀態(tài)參量的變化情況。授課教師馬潤梅。這兩門課程的重要性也是不言而喻。自成立以來，已曲曲折折地走過了近50年的路程。例如，華東化工學院在1952年建校初期的三個系分別為無機工業(yè)系、有機工業(yè)系和化工機械系。在恢復研究生招生后，華東化工學院和浙江大學的化工機械專業(yè)成為全國首批碩士點和博士點，定名為化工過程機械專業(yè)。各校根據(jù)自身條件形成了各自的特色。既要讀機械系的機械課程，又要讀化工系的化工課程。杜馬什涅夫(ДОЦЕНТ)是莫斯科化工機械學院副教授。由大連工學院出面，召集了天津大學、浙江大學、華東化工學院等校教師與杜馬教授一起制定中國第一份化工機械專業(yè)的教學計劃。在一本院校中，選學?？赡芨匾恍６驹盒Ｖ?，大部分學校都有鮮明的單科特色。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。有的是在老專業(yè)基礎(chǔ)上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分數(shù)線通常與往年差不多。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關(guān)部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預習”一些對外公開的基本情況。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。其培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)適應21世紀的知識與經(jīng)濟競爭，具備機械工程、控制技術(shù)、化學工程和管理工程等方面知識的高級工程技術(shù)人員。該專業(yè)是以過程裝備設(shè)計基礎(chǔ)為主體，過程原理與裝備控制技術(shù)應用為兩翼的學科交叉型專業(yè)。專業(yè)初創(chuàng)時期，以蘇聯(lián)模式為藍本，我們的前輩嘔心瀝血，把我國的化工機械專業(yè)辦得初具規(guī)模、培養(yǎng)了一大批化工機械專業(yè)教學、科研、設(shè)計、制造與使用的中堅力量。因此，為了符合我國現(xiàn)代化發(fā)展需要，順應科技時代的潮流，1998年3月教育部應上屆教學指導委員會的建議將專業(yè)改名為過程裝備與控制工程。指主要作用部件為運動的機械，如各種過濾機，破碎機，離心分離機、旋轉(zhuǎn)窯、攪拌機、旋轉(zhuǎn)干燥機以及流體輸送機械等?？刂乒こ淌墙Y(jié)合現(xiàn)代自動化技術(shù)，是現(xiàn)代自動化先進技術(shù)與化工機械相結(jié)合的，提高了設(shè)備的效率本專業(yè)培養(yǎng)具備機械熱加工基礎(chǔ)知識與應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事熱加工領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、試驗研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。主要課程工程力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術(shù)、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計、檢測技術(shù)及控制工程、CAD/CAM基礎(chǔ)。過程工業(yè)所涉及的對象是流程性物料，從原料到產(chǎn)品需經(jīng)過復雜的工藝過程，因而整個過程需要由為數(shù)眾多的單元構(gòu)成。在長期發(fā)展的過程中，它不斷升華和擴展，容納了物理學的多個分支及近代進展，應用了數(shù)學、力學、機械工程、儀器科學、材料科學、電子技術(shù)、控制科學及計算機科學等學科的理論、方法和已有成果，形成自身獨立的理論體系和實踐范疇，為國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)和前提。本學科是一個專業(yè)面廣，為國民經(jīng)濟多個行業(yè)服務的、涵蓋多種學科的交叉型二級學科。過程工業(yè)是指以流程性物料（如氣體、液體、粉體等）為主要對象，以改變物料的狀態(tài)和性質(zhì)為主要目的的工業(yè)，它包括化工、石油化工、生物化工、化學、煉油、制藥、食品、冶金、環(huán)保、能源、動力等諸多行業(yè)與部門。過程裝備與控制工程的主要研究內(nèi)容包括：過程裝備設(shè)計與制造，高效節(jié)能裝備的開發(fā)，成套裝置的開發(fā)與設(shè)計，成套工程，設(shè)備結(jié)構(gòu)及強度理論，過程安全理論、技術(shù)與裝備，流程參數(shù)控制理論與技術(shù)，制冷技術(shù)與裝備，粉體理論與技術(shù)等。相關(guān)圖書目錄流程工業(yè)基于風險的動態(tài)智能維修與故障自愈工程高金吉構(gòu)建本科人才培養(yǎng)新體系，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才——以研究型大學為例李志義過程裝備與控制工程專業(yè)教學改革A 多學科與交叉學科教育的課程體系改革與建設(shè)的新思路、新動向、新舉措和新發(fā)展A1 過程裝備專業(yè)“工程流體力學”課程認識與新版教材特點黃衛(wèi)星肖澤儀李建明楊菁金玉連A2 《過程機器》課程的教學內(nèi)容和方法的探討張建偉張春梅禹言芳A3 “過控”專業(yè)膜分離技術(shù)本科選修課課程建設(shè)探索黃維菊肖澤儀褚良銀魏星陳文梅A4 素質(zhì)教育理念與過程原理及設(shè)備課程建設(shè)徐波王樹林李生娟李來強A5 過程裝備與控制工程專業(yè)核心課體系的改革與實踐林玉娟A6 我校過程裝備與控制工程專業(yè)課程設(shè)置的探索與實踐潘宏俠姚竹亭黃晉英陸輝山A7 過程裝備與控制工程專業(yè)測控技術(shù)課群構(gòu)建黃晉英潘宏俠郭彥青麻博A8 基于MATLAB的熱力系統(tǒng)工具箱開發(fā)實踐孟江安坤A9 多媒體講授《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的利與弊董俊華張及瑞A10 以過程裝備機械基礎(chǔ)課程為紐帶促進相關(guān)專業(yè)的協(xié)同發(fā)展趙志廣于新奇郭彥書朱玉峰A11 《典型過程裝備控制技術(shù)》課程建設(shè)與教法改革李斌宋鵬云仉月仙A12 基于專業(yè)特色的《過程流體機械》課程改革探索李多民A13 淺析能量方程中各種類型功的區(qū)別與聯(lián)系劉俊明A14 統(tǒng)?平衡方程的研究劉俊明A15 對熱量有效能相關(guān)問題的討論劉俊明A16 CAI輔助教學的幾點看法羅玉梅 B 高等學校過程裝備與控制工程特色專業(yè)建設(shè)B1 以特色專業(yè)建設(shè)為契機，構(gòu)建過程裝備創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系李云張早校魏進家B2 過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐魏秀業(yè)潘宏俠姚竹亭閆宏偉B3 過程流體機械教學中創(chuàng)新及實踐能力的培養(yǎng)高強潘宏俠陸輝山姚竹亭B4 過程裝備與控制工程省重點專業(yè)建設(shè)與改革李偉戴光李寶彥林玉娟張穎B5 過程裝備與控制工程特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐戴光李偉張穎B6 “過控”國家特色專業(yè)建設(shè)點的思路及方案王維慧曾濤周敏林海波石艷B7 積極適應行業(yè)發(fā)展，探索過控專業(yè)建設(shè)特色伍廣華玉潔李雪斌董美英唐瓊李坤D 雙語教學示范課程建設(shè)D1 完善雙語教學體系，建設(shè)適應“鏈條”龍飛飛李偉趙俊茹D2 專業(yè)英語教學的改革與實踐高紅利E 過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)E1 過程裝備與控制工程專業(yè)教學改革探討姚竹亭潘宏俠E2 面向工程的“過程裝備及控制工程”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的探討董金善顧伯勤周劍鋒鞏建鳴E3 淺議高校班導師的素質(zhì)建設(shè)劉彩霞E4 改變過程裝備與控制工程專業(yè)實踐教學模式的探討曾振祥E5 面向長三角地區(qū)經(jīng)濟主戰(zhàn)場的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃制定彭旭東高增梁盛頌恩 F 實踐教學的改革、創(chuàng)新與發(fā)展F1 在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索與實踐張世偉F2 “過控”專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題與就業(yè)方向有機結(jié)合研究華玉潔宋克儉F3 過控專業(yè)實驗室“十一五”期間的建設(shè)與發(fā)展周勇軍董金善顧海明朱廷風F4 “露露”易拉罐作為外壓圓筒穩(wěn)定性實驗試件的進一步研究高炳軍楊立棟謝燕利寇文雪F5 計算機仿真技術(shù)在過程裝備教學實驗中的應用與實踐楊玉芬朱孝欽全黃河曹趙生畢二朋F6 過程裝備與控制工程專業(yè)實驗室建設(shè)劉廣璞潘宏俠劉波王福杰F15 開放式實驗教學的探索與實踐邱安娥方永奎邱遼萍F16 在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)工程意識和能力史曉平陶金亮劉鴻雁F17 從壓縮機性能測試實驗談工科專業(yè)實驗的設(shè)計吉華羅光華鐘月華F18 加強專業(yè)實習環(huán)節(jié)的探索與實踐潘宏俠黃晉英陸輝山崔寶珍F19 力學實驗教學新模式黃茂菲劉高君F20 改革畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才林海波羅玉梅林曉燕F21 “過控”專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建周敏王維慧曾濤林海波石艷F22 建設(shè)有行業(yè)特色的專業(yè)實驗室陳兵樊玉光周三平F23 過控專業(yè)實驗室“十一五”期間的建設(shè)與發(fā)展周勇軍董金善顧海明朱廷風 G 教學方法、培養(yǎng)方案與教學管理G1 利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高化工機械基礎(chǔ)的教學效果陳剛陳旭G2 “過控”專業(yè)人才培養(yǎng)和教學管理模式的探索任建莉彭旭東高增梁G3 地方高校過程裝備與控制工程應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐劉偉李多民 G4 “過控”專業(yè)工程熱力學課程教學的幾點思考陳叔平俞樹榮李超梁瑞 G5 MATLAB在“自動控制原理”教學中的應用李來強王樹林 G6 交互式教學手段在過程裝備基礎(chǔ)教學中的應用探討孫海陽G7 教育心理學在《化工自動化及儀表》多媒體課件制作中的應用張瑋賀鴻 G8 現(xiàn)代控制理論課程改革的思考張欣G9 案例教學法在過程裝備腐蝕與防護教學中的應用王維剛戴光李偉龍飛 G10 如何做好本科班主任的實踐與探討牟介剛鄭水華G11 過程裝備機械基礎(chǔ)課程中實踐教學的探索朱玉峰于新奇趙志廣 G12 過程裝備成套技術(shù)教學的探索與實踐楊志軍戴光李偉G13 過程設(shè)備設(shè)計課程教學的改革與創(chuàng)新郭彥書于新奇崔海亭彭培英 G14 關(guān)于過程裝備與控制工程專業(yè)教學幾個問題的思考錢才富G15 過程裝備機械基礎(chǔ)課程教學的一些體會朱海榮朱玉峰齊安賓于新奇 G16 大眾化本科教育形勢下地方高校如何實施有效教育袁惠新G17 過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系的改革與實踐楊啟明梁政 G18 關(guān)于化學反應工程教學實踐的體會葉立童正明 G19 過程裝備專業(yè)外語的教材建設(shè)康勇李曉紅劉暉G20 過程裝備機械基礎(chǔ)教學改革的探索與實踐齊安賓于新王唯整理于2015年7月