【正文】 也不玩。⒀只是，欣慰之余，我內(nèi)心卻又是一絲沉重，如鯁在喉：天真的女兒在應(yīng)付“陌生叔叔”的時(shí)候，是如此老練，如此“聰明”，這讓我心中又多了一份陌生，我是該喜還是該憂(yōu)呢？⒁也許，面對(duì)陌生的童真，我們有太多太多值得思考的問(wèn)題?? 細(xì)讀課文，從修辭角度賞析文章第（12）自然段畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。真是燕子來(lái)時(shí)春正好，天也風(fēng)流，地也風(fēng)流?？吹搅瞬シN和耕耘，因此，每年三月，我都會(huì)在綠草如茵的春色里，尋覓燕子的身影，聆聽(tīng)燕語(yǔ)呢喃，靜觀燕舞晴空，讓冬眠的心靈盡早舒展開(kāi)來(lái)，讓暗淡的心情盡快明亮起來(lái)。路邊無(wú)數(shù)的綠葉，像頑皮的孩童，爭(zhēng)先恐后地攀上枝頭，著意賣(mài)萌；無(wú)數(shù)的花朵，如初戀的少女，在風(fēng)中禁不住笑出聲來(lái)，引得路人也駐足觀望。（4）而當(dāng)我抬眼向天空望去時(shí)，一幅群燕舞空的壯觀圖景，深深地震撼了我。燕子們爭(zhēng)相展示自己優(yōu)美的舞姿，感受著春光的愛(ài)撫和生活的樂(lè)趣。炸豆①天上是金黃的太陽(yáng)，地上是金黃的豆田。③農(nóng)人們?cè)诙沟啬项^兒占好自己的田壟，就像運(yùn)動(dòng)員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞釀著黏稠的夢(mèng)。兩個(gè)女娃從村子走進(jìn)田地，黃衣的是姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動(dòng)。奶奶患了嚴(yán)重的眼疾，眼睛紅腫成一條細(xì)縫。從修辭的角度品析下面句子的妙處。能證明成都是一座詩(shī)城的，是詩(shī)對(duì)這座城市的影響，詩(shī)如水一樣在這座城市蔓延的滋潤(rùn)和普及。茶客們，則在觀看中肆意地評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣。店家便寫(xiě)下一首詩(shī)，貼在墻上：“進(jìn)門(mén)好似韓信，出門(mén)賽過(guò)蘇秦，賒賬桃園結(jié)義，要賬三請(qǐng)孔明。一個(gè)成都乞丐的“烘籠”詩(shī)：“煙籠向曉迎殘?jiān)?，破碗臨風(fēng)唱晚秋，兩足踏翻塵世路，一盅喝盡古今愁。文章第4段“賒賬桃園結(jié)義，要賬三請(qǐng)孔明”中的兩個(gè)三國(guó)典故，表達(dá)的是什么意思？這樣用典有何好處？__________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 意思：賒賬的時(shí)候就像桃園結(jié)義一樣爽快，等到要賬的時(shí)候店家就像劉備三請(qǐng)諸葛亮一樣難辦。每到八九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿(mǎn)那棗樹(shù)的枝葉間，把整個(gè)樹(shù)冠都?jí)旱么沟踔?，像一片彩色瀑布。③石崖下有個(gè)石雕加工工地，工地上匯集了來(lái)自好幾個(gè)縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生?！斑@棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹(shù)咒罵。從修辭角度，賞析第①段中畫(huà)線(xiàn)句子的妙處。可他還是鼓足勇氣對(duì)書(shū)店的老板說(shuō)。然而兩個(gè)多月之后，仍差6毛錢(qián)。老者則微笑著說(shuō)：“不急、不急，書(shū)一定為你留著。再一次跟母親去小鎮(zhèn)時(shí)，他把那塊水晶石偷偷帶在身上。他拿起那塊“水晶石”端詳了一會(huì)兒，搖了搖頭說(shuō)：“這不是水晶，而是石英，不值錢(qián)的。老者在他身后猶豫了一下，然后喊道：“孩子，把書(shū)帶走吧，這塊石英我看把它擺在花盆里也不錯(cuò)!”(10)從那個(gè)小書(shū)店里出來(lái)的時(shí)候，那個(gè)小男孩像一下子長(zhǎng)上了翅膀，在大街上快樂(lè)地奔跑起來(lái)。這時(shí)，林語(yǔ)堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了?！雹嗔钊朔Q(chēng)奇的是，那些被林語(yǔ)堂“相面打分”過(guò)的學(xué)生接到自己的成績(jī)后個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有一個(gè)人上校長(zhǎng)那投訴，而且大家公認(rèn)林語(yǔ)堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過(guò)一般以筆試命題計(jì)分的方法。第二篇：修辭手法及其作用（范文模版）修1． 比喻辭手法及其作用作用：將體形象，刻的似點(diǎn), 用具體、見(jiàn)的深?yuàn)W物解比方人深解。間隔反復(fù)作用，有音樂(lè)美感。句為質(zhì)問(wèn)問(wèn)、反詰、詰問(wèn)）： 的 ：什基花么礎(chǔ)這。替類(lèi)、：部特分征代代全事體物、整直，用代接而與 說(shuō) 它有密切相關(guān)的人出所要表達(dá)的人或作增精強(qiáng)煉語(yǔ)，用言語(yǔ)：突的言形富出象于事性變物的本文幽質(zhì)筆默特簡(jiǎn)感征潔；，使化和引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。（《望天門(mén)山》）②特征代本體。例如：，等已（《⑤的體到有榆專(zhuān)人事驚八錢(qián)名或物蟄戶(hù)飯代事的一亮》泛物名犁了）稱(chēng)的稱(chēng)土囤的底季，揭節(jié)不,十開(kāi)家鍋。有的諷刺 揭示露親，密有友的好表的 感情。寫(xiě)文章時(shí)，對(duì)著不 在面前的人或物直接跟他說(shuō)起話(huà)來(lái)，這種修辭手法叫做呼告運(yùn)用呼告，能增加抒情效果，力呼喚加強(qiáng)，象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過(guò)某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情第三篇：修辭手法及其作用修辭手法及其作用1．比喻作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。5．對(duì)偶：作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。7．設(shè)問(wèn)：作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。10．借代：不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（《梅嶺三章》）④工具代本體。例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！（《最后一次講演》）：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話(huà)的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。運(yùn)用呼告，能增加抒情效果，加強(qiáng)感染力。教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用修辭手法和分析修辭作用。答題方法：賦予+事物+人的感情（或生命），生動(dòng)+思想感情。（4）對(duì)偶含義：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子，或短語(yǔ)。答題方法：加重語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),表達(dá)了強(qiáng)烈的+感情.（6）引用含義：詩(shī)文中，引用古籍中的故事，或詞句等等。作用：比直接說(shuō)更有感情，更有力量。答題方法：加強(qiáng)語(yǔ)氣，引發(fā)讀者思考。紅得像火，粉得像霞，白得似雪。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。借喻：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子，或短語(yǔ)。②橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)調(diào)論證觀點(diǎn)的作用，可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。為了突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)。如：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。答題方法：加強(qiáng)語(yǔ)氣，引發(fā)讀者思考。如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。借代 ：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專(zhuān)名代通稱(chēng)等。革命加科學(xué)將使你們?nèi)缁⑻硪恚牙弦淮锩液涂茖W(xué)家點(diǎn)燃的火炬接下去，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。作用：強(qiáng)調(diào)，突出，使好的更好，壞的更壞；答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了……1通感：通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。作用：豐富而含蓄地表達(dá)內(nèi)容和思想。：寫(xiě)文章時(shí)，對(duì)著不在面前的人或直接呼喚，并且和他說(shuō)起話(huà)來(lái)的修飾手法。給人以深刻鮮明的形象，使說(shuō)理更透徹。（5）對(duì)偶的主要作用是整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美。（9）設(shè)問(wèn)的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。